2022乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水大班教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的乌鸦喝水大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。乌鸦喝水大班教案1活动目标：第1页共56页1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。2、培育幼儿遇到困难学会思索。3、培育幼儿的创建实力和语言表达实力。活动打算：1、课件、电脑。2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。3、核桃若干。活动过程：第2页共56页1、老师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)2、老师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。(打开课件，按向下按钮：在一个燥热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。)(接着按向下按钮：他找啊找啊，最终发觉一个瓶子里还有点水，他兴奋极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)3、老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?假如你是这只乌鸦，你会想第3页共56页什么方法呢?4、小组探讨后幼儿回答。师小结：刚才小挚友想出了很多的方法，有……有……这些方法都是你们动脑筋想出来的。①那么这些方法中，你们认为哪几个方法最好的?(老师把幼儿探讨出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小挚友讲的这几样东西，老师还打算了另外几样东西，看!②你们觉得用这些材料都能胜利的喝到水吗?这些可都是你们说的，究竟行不行我觉得我们得自己动手验证一下。第4页共56页5、老师和幼儿共同操作。师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的究竟对不对。6、老师：乌鸦也想到了几种方法，它和我们想到的方法一样吗?我们一起来看看。(接着按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)8、老师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后准备怎样做呢?第5页共56页(老师引导幼儿：遇到困难要学会用多种方法来解决问题)9、活动延长(老师出示核桃)师：小挚友今日表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物看!可是我发觉了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)活动反思：在生活中我们会常常遇到一些问题，经常须要我们动脑筋来解决而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们相识到动脑筋和自己动手的重要性特别的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采第6页共56页纳了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的探讨和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由讲解并描述的时间比较的多。但是就发觉我在活动起先谈话中显得比较的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。由于本次活动在教具上打算的不够充分，所以在老师和幼儿共同操作时显得不简便，听课老师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的体现活动目标。第7页共56页在其次次看完课件时，我提出的问题“你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后准备怎样做呢?”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回答，而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行变更。乌鸦喝水大班教案2设计意图：“分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于第8页共56页幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小挚友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，很多孩子对石子投入瓶中能让水位上升很感爱好，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗？为...
