2022《孤独之旅》教学设计《孤独之旅》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的《孤独之旅》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《孤独之旅》教学设计1第1页共204页作为文学作品，应着重培育学生初步观赏文学作品的实力。如何找到一个切入点，实现特性化的解读，如何把学生对文本的质疑引向阅读观赏的层面，从而引向作品的深处，进而引向学生心灵的深处。是这节课把握的重点。一、导入这是一个单纯而漂亮的故事，文中的生活离我们很遥远，有一种象黑白电影时代淡淡的怀旧的悲伤。诗性化的语言、水墨画的景致、童话般的情节、孤独的父子……专心品尝，你会有所触动。第2页共204页二、读课文１、静读课文：此环节要求学生静静的读课文，老师不提阅读任务，不干扰学生的阅读进程与学生一起静读课文。２、掩卷回味：静读一遍后，要求学生或伏案、或闭目回味课文两分钟。绽开想象的羽翼补充丰富作品的生活画面，真正进入作品的生活场景中去，同人物同呼吸、共命运，体验人物的喜、怒、哀、乐，初步形成对课文的关注点。第3页共204页３、赏读领悟：在获得直觉的形象感受、并初步得到情感体验的基础上，将有所触动之处勾画，再次赏读，引发思索，力求领悟出肯定的道理。三、点拨、引导在充分独立感知课文，并初步有所感悟的基础上，老师应帮助学生驾驭观赏文学作品的方法，把自己特性化的体验、感悟上升到观赏的层面，有见地、有感染力的表达出来。１、传授方法：有关小说的定义、要素等常识问题以及如何分析典型人物、故事第4页共204页情节、典型环境、小说的社会作用等方法、技巧。２、问题命题化：三遍阅读实现学生与文本的三次对话，与主子公一起经验了一次艰难的心理历程。有感动也有怀疑：为什么那个害怕、恐慌的小男孩在“仿佛世纪已到了末日”的暴风雨面前没有一丝恐惊，甚至比他的父亲表现的还要坚毅？为什么当杜小康向大人一样战胜了风暴，拢住走散的鸭子时“他哭了起来，但并不是悲伤。”？为什么题目为孤独之旅，而对于鸭群、芦苇荡的描写有时却充溢了温情？为什么这个单纯无奇的故事读到最终感动的想流泪？……这一个个问题正是将阅读第5页共204页引向深化的阶梯，老师应帮助学生抓住问题的核心并转化成命题，使之成为深化观赏的切入点。如问题１可从分析人物的角度探究主子公的心理历程，启发学生拟一个独特、显明的题目唤起倾诉的欲望。３、抛砖引玉：老师就自己的阅读感受拟定不同的鉴赏标题，并且给学生自己思索、鉴赏留下充分的自主空间，老师的设想不过起到抛砖引玉的作用激励学生发表特性化的、不同于老师、高于老师的见解。拟题目如下：⑴人物鉴赏：第6页共204页一个小男孩到男子汉的心理历程父亲的缄默与孤独──感受深厚的父爱缠绵的依恋凸现冷漠的孤独⑵环境鉴赏：如诗如画的景致渲染安静与孤独风雨中来不及恐惊（与人物分析有交叉）⑶第7页共204页情节、立意鉴赏：在磨难中学会坚毅少年不再哭泣文末催人泪下的“惊喜”⑷语言鉴赏：诗意的语言，淡淡的悲伤从人物、情节、环境、语言、立意方面为切入点，引发学生就自己关注的领域自主命题。当然，鉴赏也可以是批判性的，激励学生大第8页共204页胆发表独特的个人见解。四、撰文、沟通激励学生将呼之欲出的情愫在非常钟以内写出来，在前后位组成的学习小组内相互沟通。并举荐佳作全班沟通。（课上时间不够，可展示在学习园地）读书──想象──感悟──深思──抒写──沟通１、语文基础学问手册之文学鉴赏篇。第9页共204页２、美妙的欺瞒──《草房子》的魅力在那里？（逄金一）３、曹文轩的《草房子》（蔡诚）《孤独之旅》教学设计21、学问目标：⑴熟记小说的三要素。⑵分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。⑶熟记作者采纳怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。2、实力目标：第10页共204页扩展视野，陶冶情操，提高审美情趣。3、情感目标：⑴在逆境中磨练自己的意志，培育坚韧的品德。⑵感受小说如诗如画的语言。1、重点：通过文章内容的叙述，体会小主子公是怎样一每天坚毅...
