2024《那片绿绿的爬山虎》教学反思VIP专享VIP免费

2022《那片绿绿的爬山虎》教学反思《那片绿绿的爬山虎》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的《那片绿绿的爬山虎》教学反思，欢迎大家共享。《那片绿绿的爬山虎》教学反思1在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中，为突出重点，突破难点第1页共65页充分调动学生主动参加自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。一、设置悬念，激发学生求知欲。为实现学生的主体地位创建条件，为激发学生对新课的爱好，全身心投入到课堂教学中。在引入新课时，我以学生置疑为线索，变更了以往谈话导入的做法。利用"叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的"这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。二、发挥学生的主体作用，寻求新知。为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、同等而又浓烈的第2页共65页气氛中主动获得新知。在理解课文这个环节中，我这样支配：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的？⑵看了叶圣陶先生的评语，"我"特别激烈，从哪儿可以看出"我"为什么那么激烈？⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采纳自学法，让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。第3页共65页为了解决"叶老先生是怎样修改"我"的习作？"这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的缘由是叶老先生细致、仔细地为"我"修改习作，那叶老先生是如何修改"我"修改习作的？我采纳自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。依据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议，老师采纳读讲结合的方法，促进学生深化地理解学问，为如何驾驭修改作文的方法扫除障碍。三、在练习中巩固新知，深化新知。课堂的修改练习是对驾驭新知的持续和提高，学生的学问必需经第4页共65页过训练，才能转化为技能。因此，我讲读课文之后，依据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，采纳师生共议——对比体会——小组探讨的方法，来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练，层层深化形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的实力。《那片绿绿的爬山虎》教学反思2今日讲了第26课《那片绿绿的爬山虎》，是肖复兴回忆自己初中时写了一篇作文，得到了叶圣陶先生的细致批改，后来叶老邀请初中生肖复兴去他家做客，通过几次交往，肖复兴感到叶圣陶先生亲切平易近人的品质。第5页共65页课文中有一处描写是说叶圣陶先生特别仔细的修改了肖复兴的文章，改得密密麻麻的，肖复兴此处的描写是想让大家知道身为闻名作家、教化家的叶老对待一名初中生的文章都那么仔细，修改得那么细致，体现了他平易近人的品质。当我提问：“‘我’看到自己的文章上有着密密麻麻，那么多的修改符号时，‘我’心里可能会想些什么？”毕梦琪第一个举起了手，我请他回答。但是他的回答特别出乎我的意料，他说：“假如是我望见了，我会想：‘我辛辛苦苦写的作文，你为什么给我改那么多？！’”原来毕梦琪在生气啊！不过这个想法很符合他的思维习惯，他说的也的确是实话。我立即明白，原来第6页共65页孩子们对这里的理解还不是很透彻，于是接着往下分析课文了。事后，我想了想，虽然不指责毕梦琪的想法，但是他的这个想法是不是在告知我们这些老师、父母们，我们的孩子考虑问题总是先从自己的利益动身，而没有替他人考虑呢？或许是我关于叶圣陶先生的身份介绍得不够透彻，但是我真的怎么也没想到，原来孩子们会觉得有人修改他的作文是一件令人生气的事情啊！为什么孩子们没有想想尽管你写作文时很辛苦，但是老师、父母替你修改、分析，我们不是更累吗？我们的孩子们越来越自私了，这不是危言耸听，这是真的，现在第7页共65页许多社会冲突不正是由于大家都自私而引起的吗？我这样说并没有指责毕梦琪的意思，他说出了自己的真实想法，我听了很兴奋。但是这种回答背后隐藏的一些想法值得我们成年人去深思，促使我们...