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2024《i u ü》教学反思VIP免费

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2022《iuü》教学反思《iuü》教学反思身为一名刚到岗的老师,我们要有很强的课堂教学实力,写教学反思能总结我们的教学阅历,那么写教学反思须要留意哪些问题呢?下面是我为大家收集的《iuü》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。《iuü》教学反思1胜利之处:第1页共43页本课以“情境性”为特点,结合嬉戏的方式,不仅吸引学生留意力,激发学习爱好。也充分利用孩子们熟识的童话背景,看插图,听儿歌,尝试读等参加式的学习方式结合“小老师”的教学主线,帮助其读好单韵母。不仅体现了老师的主导作用,也充分体现了学生的自主性,弥补上节课的不足之处。同时,力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,促使拼音教学生活化、情境化,以嬉戏和活动为主线,帮助其联系日常生活,充分调动其多种感官协同参加学习中。不足之处:第2页共43页对于学生发音不准的音,我虽然进行多次范读,但是之后是要求学生齐读的,没有指名学生读、开火车读等方式,检查范围和力度不足,使得部分学生正确读音没有得到巩固。同时,没有在课堂上整体利用情境图,而是仅仅让学生回家将编的小故事讲给家长听。课堂上只是引导学生进行分部视察,假如能让学生当场编故事共享学习内容,将会使课堂更加富有情趣性,也更能拓宽其他学生的思路并熬炼孩子们的口语表达实力。《iuü》教学反思2本单元的学习是拼音的起始单元,从教材编排上,它显著地体现第3页共43页了字与拼音紧密相连的关系。教材是先出示单韵母,然后出示已经相识的字及拼音,并用红色标出新的字母,再拼读音节,从而展示了拼音与字的关系。在教学设计上我采纳了用熟字带拼音的学习方法,让学生看看生活中有哪些字的音节中有单韵母以及它的四声,然后再出示这个字母学习,这样的教学不仅减小了学生学习拼音的难度,而且也让学生体会到了拼音和汉字是有关系的。由于在拼音教学的前期已经渗透了一些拼读的方法,同时教材在学生还没有进入正式的拼音教学的时候,每篇课文的生字桥上的生字都是注上拼音的,这样就使学生先熟识了拼音的面孔,所以在每课生第4页共43页字教学的时候,我还是带着孩子进行拼读,让学生初步感受到拼音的拼读法,为孩子下一步的拼音学习做好铺垫。由于大部分学生在幼儿园已经接触过拼音,除了“o”其他发音还是比较精确的,在课堂上我采纳了看图引入的方法,让孩子们看看拼音与图有什么关系,然后再引导学生找一找图与字母形态相像的部分,再来带读,并带着学生试着编小歌谣来帮助记忆,例如:张大嘴巴aaa,半圆一竖小尾巴。在朗朗上口的歌谣中孩子不仅记住了字母的读音,更记住了字母的形态。我的困惑:第5页共43页1、学生的学前基础各不相同,对拼音的驾驭程度不一,因而给我的教学带来了肯定的难度,假如关注一部分没有学会的学生来设计教学,已经学会的孩子学起来就比较味同嚼蜡,故学习的主动性不高;假如关注一部分已经驾驭了字母的孩子来设计我的拼音教学,另一部分根本不会的孩子就只能“腾云驾雾”不知所措。因而,这样的教学让我陷入了跋前踬后的境地。2、大部分的学生拼读只能读出声母和韵母,却无法碰出这个音节的读音,尽管我在教学的时候教给了学生学习拼读的方法:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。同时,我不断示范,并让孩子细致视察第6页共43页我的口形,听清晰我的发音,但是收效甚微。《iuü》教学反思3教学中,我先复习a、o、e及其四声的发音,为本节课的发音做好打算,也随时巩固旧知。接着,我做示范,让学生细致视察口型,通过反复朗读,逐步驾驭发音方法。然后我出示情境图,同时教给学生有关情境图的儿歌,让孩子初步感受iuv的读音。接着依次学习他们的读音,四声和字形,通过反复的朗读让学生驾驭读音方法。学习状况良好,多数同学都能驾驭了。在教学i的四声时,我通过讲“i”戴帽子的故事,让学生知道第7页共43页给i标调时,要省略上面一点的规则,学生学得轻松自由、爱好盎然,这样就自然而然地突破了本课的难点。我想,对于一年级的孩子,讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了,因此,在我们的课堂上,应当结合所教内容,找一些或编一些儿歌,帮助学生理解、记忆,让孩子轻松欢乐地...

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