2024乡下人家教学设计第一课时_2VIP免费

2022乡下人家教学设计第一课时乡下人家教学设计第一课时作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家收集的乡下人家教学设计第一课时，仅供参考，希望能够帮助到大家。乡下人家教学设计第一课时1第1页共116页一：课时目标1：相识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、依次、按例、瞧见”等词语。2：有感情的朗读课文，初步感受乡村生活的美妙。二：重点难点1、正确识记本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受生活的美妙。三：教学过程（一）：看图揭题第2页共116页刚才我们一起谈了自己的家乡，今日老师给大家带来了一些图片想不想看？（课件出示图片，学生观赏）（二）：初读课文，了解大意。1：出示学习要求，自学课文。指名读学习要求：（1）大声朗读课文，留意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？2、学生自学课文，老师巡察，了解学校状况。3、检查自学状况。第3页共116页（1）字词（2）抽读课文（指名读1、2、5自然段）（3）思索：乡下人家给你留下了怎样的印象呢？四、默读课文，梳理画面。作者为我们描绘了哪些独特、迷人的画卷呢？（思索，沟通）五、品读课文，观赏画面。学习第一幅画面“屋前搭瓜架”。1、指名读课文第一自然段，其他同学思索这是一道怎样的风景。第一段中为什么作者说“青红的瓜、绿的藤叶比石狮子、旗杆要第4页共116页可爱的多”，此句中运用了什么写作手法？你是怎样体会“可爱的多”？2、沟通别有风趣从瓜藤叶的颜色感受出来的：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。动态美嫩绿的瓜藤攀上棚架，爬上屋和乡下人家的小小的屋子和谐地衬托着，别有风趣。第5页共116页可爱与高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆比，石狮子让人感受肃穆，有些胆怯，旗杆又显得很单调，而瓜架让人感受很亲切，很可爱。3、你能用朗读来表现这画面的别有风趣，可爱吗？4、小结：这瓜藤攀岩图让我们深深地感受到乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。板书设计：乡下人家一道独特、迷人的风景第6页共116页无论何时、无论何季和谐自然乡下人家教学设计第一课时2一、情景导入课题敬爱的同学们，今日，老师给你们带来一份特别的礼物，这份礼物对于大家来说既熟识又生疏，它就是——（出示“乡下人家图”）同学们，这份特别的礼物美吗？伸出你的手，跟老师一起写课题（板书：乡下人家）二、整体感知课文第7页共116页读《乡下人家》这篇课文是那样亲切，因为这就是老师曾经生活过的场景。“日有所思，夜有所梦”，晚上我做了个梦，梦见《乡下人家》这篇文章变成了刘福漂亮的图画。大家想知道吗？不过，我有一点要求——课件出示：当老师说出其中一幅图画的名称时，大家就快速找出并有感情地读出文中与图画相应的语段）师：（出示“瓜藤攀檐图”）请你来读给大家听！像老师这样拿书，留意表情，做到字字入目，句句入心。（生读）师依次出示“鲜花轮绽图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“月夜睡梦图”，生分别读出相应的语段。第8页共116页师：其实还有一种更高的读书境界，就是能够把一篇课文读城一句话。看看谁有这个能耐？（生读课文中心句，师课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）师：谁情愿来读读？（生读）师：读得真投入，几乎达到忘我的境界。同学们读得这样好，老师也禁不住想读一读，行吗？（师读，有意丢掉“迷人”一词）师：同学们觉得老师读得怎么样？师：看来这还是一种叫人如醉如痴的美呢！师板书：独特？迷人？第9页共116页三、解词析句体会美师：文中有六幅图，有一幅我比较观赏，还有一幅是我最观赏的想知道我最观赏的是哪一幅图画吗？我短暂不告知大家，想让大家猜猜。（课件出示：（1）光猜到还不行，还得说说老师观赏的缘由。（2）读书要学会用两只眼睛，一只眼睛看到文字，...