荷花的说课稿范本VIP免费

荷花的说课稿范文荷花的说课稿范文在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我整理的荷花的说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。荷花的说课稿1一、教材分析：1、教材位置、内容、特点《荷花》是人教版三年级下第一单元的一篇写景记叙文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文分三部分，第一部分(1自然段)写去公园看荷花；第二部分(2、3自然段)描写荷花生长的各种优美的姿态；第三部分(4、5自然段)分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成第1页共17页了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。这篇课文意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。同时也为今后学生写作奠定基础。2、说教学目标根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：①会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。③理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。④体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。为了顺利达成目标，我分2课时进行教学：第1课时初读课文，了解大意，学会生字新词,学习课文1至3自然段,背诵自己喜欢的部分；第2课时学习4、5自然段，总结全文。下面，我着重讲第1课时的教学。教学目标：①学会本课12个生字，理解10个新词的意思。②了第2页共17页解荷叶、荷花的样子，并积累词语。③有感情朗读课文，感受荷花的美。④培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。3、说重、难点依据教材的特点和三年级阅读教学的要求，以培养学生语感为核心，抓住重点语句品读，在读中积累语言，激发学生情感。因此本课中感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。4、说教法为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：①图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字本文利用课件《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。②以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。5、说学法三年级下学期的学生，具有了初步的认知概念，具有应用语文知识和方法解决问题的能力。但考虑到三年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教第3页共17页学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的'生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。①读说结合法：读是吸收，说是表达。从读到说，互相促进，共同提高学生语言积累与表达。②比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，更利于培养学生的语感。二、过程设计及设计理念(设计理念)课标在阐述语文课程基本理念时强调：学生是学习和发展的主题语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇...