2022中学数学教师个人教学方法有哪些中学数学老师个人教学方法有哪些中学数学老师个人教学方法有哪些1一、自学辅导教学法读书指导法是老师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得学问或巩固学问的方法。学生驾驭书本学问，当然有赖于老师的讲授，但还必需靠他们自己去阅读、领悟，才能消化、巩固和扩大学问。特殊是只有通过学生独立阅读才能驾驭读书方法，提高自学实力，养成良第1页共12页好的读书习惯。二、读读、议议、讲讲、练练教学法又称八字教学法。是上海育才中学在总结多年教学阅历的基础上提出来的。八字教学法的基本精神是让学生成为学习的主子，变被动学习为主动学习，变接受式学习为接受与探究相结合的学习。读、议讲、练的相互关系是：读是基础，议是关键，讲是贯穿教学始终的主线，练是学问的应用。八字教学法的教学过程是：1、提出阅读目的和要求，学生在课堂上自己看书、思索，逐步第2页共12页了解教材的基本内容；2、老师画龙点睛地讲解、答疑，有意识引导学生理解教材的重点和难点；3、课堂上师生间相互磋商、探讨，主动探究问题；4、课堂上做练习，基本做到当堂理解、消化和巩固。八字教学法的基本特点是：教学形式敏捷，学生手、脑、口并用体现了老师为主导、学生为主体的作用；较好地处理了教与学的关系体现了指导学习与独立探究相结合的学习方式；变更了一言堂的局面从单纯的接受学习转变为主动、主动地学习。第3页共12页三、六课型单元教学法又称最优化教学方式。是湖北高校黎世洁教授提倡的。该教学法是依据学生的学情，把全章教材按学问的系统结构，分成若干个单元把8个系统的学习环节改为与之相应的6种课型的教学方式。8个系统的学习环节是：制订安排，课前自学，用心上课，刚好复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。四、有序启动式教学法有序启动式教学法，是齐齐哈尔师范学院辛培之教授提倡和实施的教改试验，在我国一些省、市、地区试验，比较有影响。该教学法第4页共12页的精髓在于有序和启动。所谓有序，指教与学构成的系统是开放系统与外界有信息交换，是有序的。教学过程的有序体现在由简到繁、由易到难、由低级到高级，教学内容的有序体现在纵横的学问网络有明确的逻辑关系；学生学习的有序体现在符合学生的学习心理和认知结构，以形成完整的学问体系和学问结构。所谓启动，包括启和动两方面，启是指启发学生学习的主动性，体现学生的主体地位；动是指以教学动态观点调动学生动眼视察、阅读，动手试验、操作，动脑思索动口争论、表述，动笔练习、记述。中学数学老师个人教学方法有哪些2第5页共12页谈论法亦叫问答法。它是老师按肯定的教学要求向学生提出问题要求学生回答，并通过问答的.形式来引导学生获得或巩固学问的方法。谈论法特殊有助于激发学生的思维，调动学习的主动性，培育他们独立思索和语言表述的实力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是依据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的学问。启发谈话则是通过向学生提出来思索过的问题，一步一步引导他们去深化思索和探取新学问。谈话法又称问答法。老师依据学生已有的阅历和学问，提出问题第6页共12页引导学生主动思维，通过师生对话，获得新学问、巩固旧学问或检查学问驾驭程度的一种教学方法。谈话法的基本特点是：老师提出问题，用启发性对话逐步引向结论，集中学生的留意力，促使学生主动思维、独立思索，在回答问题中获得新学问，培育语言表达实力。谈话的方式有：引入课题的谈话，叫引入性谈话；传授新学问的谈活，叫传授性谈活；启发学生思维，引导学生回答问题的谈话，叫启发性谈话；巩固学问或检查学问的谈话，叫巩固性谈话；还有指导性谈话和总结性谈话等。第7页共12页谈话法应力求做到：1、谈话要围绕教材内容和教学重点来进行；2、提出的每个问题，必需题意清晰、详细，表述精确，要求适度，能引起学生思维，问题的难易程度要因人而异；3、老师要面对全体学生提出问题，要因势利导，引导全体学生思索，让个别学生回答，要允许学生相互补充或向老师提出质疑；4、...
