2022保护有益的小动物说课稿爱护有益的小动物说课稿作为一名无私奉献的老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的爱护有益的小动物说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。爱护有益的小动物说课稿1一、说教材第1页共27页1、教材简析：《爱护有益的小动物》是人教版小学语文第三册第七次口语交际训练。教材的表述为：“说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。探讨探讨，我们应当怎样爱护它们。”从教材的表述来看，本次口语交际提出了三个要求：（1）说说哪些小动物对人类有益；（2）说说怎么有益；（3）探讨的要求，内容要围绕“我们应当怎样爱护小动物”这个话题。从教材的课程体系来看，本单元从“识字7”就提出了“爱护动物是大事”；课文设置了《“红领巾”真好》、《澄澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》和《父亲和鸟》。通观本单元的课程设第2页共27页计，整个单元的学习内容都是围绕“爱护小动物”这个话题来进行，从识字、读文始到口语交际学生自我内化，予以表达来终结这一单元的学习内容，并形成实力。2、教学目标：（1）说出自己在生活中和课外阅读中了解到哪些关于有益的小动物的学问；（2）能仔细的听取别人的发言，大胆陈述自己的见解，主动参加到探讨中来。3、重点、难点：第3页共27页紧扣话题中“有益”这一字眼，小挚友们因为见识等缘由，对动物哪些是有益，哪些是有害可能没有比较深刻的相识。4、课前打算：（1）课前指导学生搜集“有益的小动物”的图片文字资料，活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等，将搜集到的资料整理好，打算在班上沟通。（2）老师自己搜集有关资料仔细备课设计出比较精致的课件。二、说教法20xx年以前的《语文教学大纲》中有“听话”和“说话”内容。第4页共27页从20xx年修订大纲起先到《语文课程标准》，都统称为“口语交际”。由“听话说话”到“口语交际”不仅仅是名称的变更，而是教学理念和实践的突破性进展。口语交际不是简洁的“听”和“说”相加，而是一个以听、说为核心的交际双方互动的过程。口语交际整合了以前听说的功能，又扩大了内涵，它旨在“培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”口语交际与以往听说训练最本质的区分在于后者突出听和说的单向技能发展而前者在要求听、说实力协调发展的同时强调“交际”，注意人与人之间的沟通和沟通，注意情意看法方面的要求，注意交际中的文明素第5页共27页养。由于“口语交际”与“听话说话”有着显明的差别，因此在教学过程中更应当精确而全面地把握其特点，实行有效的教学策略。1、创设情境，激发爱好低年级学生的思维处于表象思维阶段，他们通过感情相识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。老师通过美丽的语言描述、好听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的教学情境，让学生多种感官共同参加，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动，从而使其获得立体的语言信息。第6页共27页2、动作表演，帮助理解依据低年级学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促说，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都主动主动地参加到口语交际中来另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言的感受。3、小组合作，熬炼实力《语文新课程标准》中指出：“学生是学习语文的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为第7页共27页学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创建性得到最大限度的发挥。三、说学法1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要专心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思索别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。2、实力培育：培育学生环保的意识；指导学生运用合适的句式第8页共27页表达自己的...
