五年级数学《商的近似数》任昌华一、游戏导入，激发兴趣1、拍手传球，掌声停止，球在谁手里谁回答问题。用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数吗？8.5915.2463.9952.7622、出示课件学生回答。3、用竖式计算。26.37÷31生独立计算师：在计算时遇到什么问题？生：商的小数位数较多。师：在实际应用中，经常就会遇到这种情况，这时，可以根据需要求出商的近似值。板书：商的近似值(让学生回顾用“四舍五入”法求近似数以及怎样保留积的近似值，为学习商的近似值做铺垫。)二、探索交流，解决问题。1、出示生活情境图（出示课件）师：爸爸给王鹏提出了什么问题？生：一个羽毛球大约多少钱？师：该怎样解决这个问题呢？2、探求求商的近似数的方法。生列算式，师板书：19.4÷12师：用计算器算一算结果是多少？生用计算器计算，师：你看到计算结果想说点什么？生：除不尽；小数位数太多了。师：遇到这种情况该怎么办呢？生小组交流。生1汇报：人民币的最小单位是分，应该保留两位小数，结果大约是1.62.生2汇报：现在买东西时已经不用分了，所以应该保留一位小数，结果大约为1.6.师：大家说的很有道理，你能给大家介绍一下保留两位小数应该除到哪一位？生1汇报：应该除到千分位。师：保留一位小数呢？生2汇报：应该除到百分位。师：取商的近似值该怎么做？生讨论，汇报：在计算商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后载用“四舍五入”法求出商的近似数。3、比较求积的近似数和商的近似数的异同。师：你觉得求积的近似数和商的近似数的方法一样吗？生：积的近似值要计算出结果再取近似值，而商的近似值只要计算出比保留的小数位数多一位就可以了。（放手让学生讨论，让学生在发表自己观点的基础上，归纳出取商的近似值的方法，让学生的主体地位得以体现。）4，出示例题讲述近一法和去尾法三、巩固应用，内化提高1、完成课件中的两道选择题2、求商的近似数（保留两位小数），（1）独立做。（2）取近似值的简便方法。*师：观察上面两题的竖式，看一看当除到需要保留的位数时，余数和被除数比较你能发现什么？生：小组讨论师：有什么发现？生1：余数比除数的一半小，求出下一位的上直接舍去，若余数等于或大于除数的一半，就要在已除得的商的末一位上加1.师：大家真是太棒了。（学生在巩固新知的基础上，来发现求积的近似值的简便方法，便于学生接受。）3、完成课件中的三道应用题。四、回顾整理，反思提升。今天我们学习了什么内容？有什么收获？板书设计：商的近似数19.4÷12≈1.62（元）19.4÷12≈1.6（元）保留两位小数表示精确到分保留一位小数表示精确到角答：一个羽毛球大约1.62元。答：一个羽毛球大约1.6元。1．计算下面各题：①1.54×0.25（得数保留两位小数。）②0.38×6.72（得数保留三位小数。）揭示课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出商的近似值。1．出示例题场景：爸爸给王鹏新买了一桶羽毛球。（1）根据场景图以及文字信息，你能知道什么？根据这些信息，你能回答王鹏和爸爸的问题吗？1．计算下面各题。4.8÷2.3（保留一位小数）1.55÷130（保留两位小数）学生独立做题，教师巡视并辅导有困难的学生。集体订正时，可让学生讲自己取商的近似值的方法
