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五年级数学《商的近似数》任昌华一、游戏导入,激发兴趣1、拍手传球,掌声停止,球在谁手里谁回答问题。用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数吗?8.5915.2463.9952.7622、出示课件学生回答。3、用竖式计算。26.37÷31生独立计算师:在计算时遇到什么问题?生:商的小数位数较多。师:在实际应用中,经常就会遇到这种情况,这时,可以根据需要求出商的近似值。板书:商的近似值(让学生回顾用“四舍五入”法求近似数以及怎样保留积的近似值,为学习商的近似值做铺垫。)二、探索交流,解决问题。1、出示生活情境图(出示课件)师:爸爸给王鹏提出了什么问题?生:一个羽毛球大约多少钱?师:该怎样解决这个问题呢?2、探求求商的近似数的方法。生列算式,师板书:19.4÷12师:用计算器算一算结果是多少?生用计算器计算,师:你看到计算结果想说点什么?生:除不尽;小数位数太多了。师:遇到这种情况该怎么办呢?生小组交流。生1汇报:人民币的最小单位是分,应该保留两位小数,结果大约是1.62.生2汇报:现在买东西时已经不用分了,所以应该保留一位小数,结果大约为1.6.师:大家说的很有道理,你能给大家介绍一下保留两位小数应该除到哪一位?生1汇报:应该除到千分位。师:保留一位小数呢?生2汇报:应该除到百分位。师:取商的近似值该怎么做?生讨论,汇报:在计算商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后载用“四舍五入”法求出商的近似数。3、比较求积的近似数和商的近似数的异同。师:你觉得求积的近似数和商的近似数的方法一样吗?生:积的近似值要计算出结果再取近似值,而商的近似值只要计算出比保留的小数位数多一位就可以了。(放手让学生讨论,让学生在发表自己观点的基础上,归纳出取商的近似值的方法,让学生的主体地位得以体现。)4,出示例题讲述近一法和去尾法三、巩固应用,内化提高1、完成课件中的两道选择题2、求商的近似数(保留两位小数),(1)独立做。(2)取近似值的简便方法。*师:观察上面两题的竖式,看一看当除到需要保留的位数时,余数和被除数比较你能发现什么?生:小组讨论师:有什么发现?生1:余数比除数的一半小,求出下一位的上直接舍去,若余数等于或大于除数的一半,就要在已除得的商的末一位上加1.师:大家真是太棒了。(学生在巩固新知的基础上,来发现求积的近似值的简便方法,便于学生接受。)3、完成课件中的三道应用题。四、回顾整理,反思提升。今天我们学习了什么内容?有什么收获?板书设计:商的近似数19.4÷12≈1.62(元)19.4÷12≈1.6(元)保留两位小数表示精确到分保留一位小数表示精确到角答:一个羽毛球大约1.62元。答:一个羽毛球大约1.6元。1.计算下面各题:①1.54×0.25(得数保留两位小数。)②0.38×6.72(得数保留三位小数。)揭示课题:跟小数乘法一样,在实际应用中,小数除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出商的近似值。1.出示例题场景:爸爸给王鹏新买了一桶羽毛球。(1)根据场景图以及文字信息,你能知道什么?根据这些信息,你能回答王鹏和爸爸的问题吗?1.计算下面各题。4.8÷2.3(保留一位小数)1.55÷130(保留两位小数)学生独立做题,教师巡视并辅导有困难的学生。集体订正时,可让学生讲自己取商的近似值的方法

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