2022《青山不老》教学反思《青山不老》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家收集的《青山不老》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《青山不老》教学反思1《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即经第1页共52页过了解老人创建的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创建的奇迹到老人身上所体现的精神。经过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。这节课目标明确，重点突出，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创建了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创建的，说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题绽开，并且层层深化，感第2页共52页受老人的精神教学过程清楚，流畅，重点突出。另外一个特点是课堂动静结合，学生实现了自主学习。这节课存在的不足主要是老师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情；课堂上学生的朗读不是很到位学生小组探讨的时间不够充分，老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。在今后的教学中，我更要注意学生对学问本身的驾驭情景，向有阅历的老师学习，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必需要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素养，上出一堂更好第3页共52页的课。《青山不老》教学反思2《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即通过了解老人创建的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课上完了，我结合学校提出的“高效”课堂的精神，反思自己这节课的得与失。一、目标明确，重点突出我紧紧抓住课文的三个问题：老人创建了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创建的，说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这第4页共52页三个问题绽开，且层层深化，感受老人的精神。教学过程清楚，流畅重点突出。二、课堂动静结合，学生自主学习课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人创建了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创建了奇迹”，“老人为什么肯定要种树”，“为什么青山是不老的”。引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思索问题，通过有感情地读、悟，领悟老人不屈的种树精神，爱护家园，造福他人的无私情怀。学生在老师的引导下，主动完成了学习任务。第5页共52页三、巧设铺垫，难点突破水到渠成这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创建的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人１５年如一日地种树，面对一切困难与苦痛，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他接着种树；当同舟共济一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生立刻能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读第6页共52页相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的爱护家园，造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。四、重视学生概括实力的培育选词概括课文的主要内容，用一个词概括大、小环境的特点等设计，是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学生的概括实力，体现了语文的工具行。五、课堂反馈刚好课堂上还对学生的学习效果进行了反馈，课堂的最终５分钟，出第7页共52页示自己设计的课堂练习题，要求学生当堂完成。这些练习针对性强，是本堂课的重点，学生完成的状况较好，说明学生在课堂上进行了有效的学习。六、存在不足１、老师的课堂评价语较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情。分页标题#e#２、在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，若给学生出示一些相应的表示环境的图片，会给学生很直观的...
