2022《詹天佑》第二课时教学设计《詹天佑》其次课时教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《詹天佑》其次课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《詹天佑》其次课时教学设计1第1页共35页１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。３、学习有感情地朗读课文。通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。第2页共35页詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。搜集詹天佑的相关资料、制作ｐｐｔ课件。一、揭题，复习导入１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”２、指名读句：质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中第3页共35页心词）３、再读中心句（指名读、齐读）：质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？（板书“爱国”“杰出”，生沟通自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参加修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国第4页共35页工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等骄傲！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）二、学习课文其次段（４～６自然段）过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深化体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。读一读，学习“勘测线路”：１、出示第四段内容，学生自读：自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好第5页共35页标记，再细细体会体会。２、沟通句一：詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务立刻起先勘测线路。⑴这句话在文章中起到什么作用？“承上“指什么？“启下“指什么？⑵指名读句子：你从中体会到了什么？（从“不怕”“也不怕”“毅然”“立刻起先”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚决决心和坚韧意志。）第6页共35页３、沟通句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰难。）“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）４、沟通句三：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先第7页共35页要精密，不能有一点马虎。‘也许’，‘差不多’，这类的说法不应当出自工程人员之口。”“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“也许”、“差不多”这类说话不应当出自工程人员之口”？指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求特别严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）５、沟通句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心第8页共35页还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算为了找寻一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、领先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）６、沟通句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。”（遇到困难的时候...
