2022乡下人家教学设计第一课时乡下人家教学设计第一课时作为一名老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我细心整理的乡下人家教学设计第一课时，仅供参考，大家一起来看看吧。乡下人家教学设计第一课时1一：课时目标第1页共116页1：相识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、依次、按例、瞧见”等词语。2：有感情的朗读课文，初步感受乡村生活的美妙。二：重点难点1、正确识记本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受生活的美妙。三：教学过程（一）：看图揭题刚才我们一起谈了自己的家乡，今日老师给大家带来了一些图片第2页共116页想不想看？（课件出示图片，学生观赏）（二）：初读课文，了解大意。1：出示学习要求，自学课文。指名读学习要求：（1）大声朗读课文，留意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？2、学生自学课文，老师巡察，了解学校状况。3、检查自学状况。（1）字词第3页共116页（2）抽读课文（指名读1、2、5自然段）（3）思索：乡下人家给你留下了怎样的印象呢？四、默读课文，梳理画面。作者为我们描绘了哪些独特、迷人的画卷呢？（思索，沟通）五、品读课文，观赏画面。学习第一幅画面“屋前搭瓜架”。1、指名读课文第一自然段，其他同学思索这是一道怎样的风景。第一段中为什么作者说“青红的瓜、绿的藤叶比石狮子、旗杆要可爱的多”，此句中运用了什么写作手法？你是怎样体会“可爱的第4页共116页多”？2、沟通别有风趣从瓜藤叶的颜色感受出来的：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。动态美嫩绿的瓜藤攀上棚架，爬上屋和乡下人家的小小的屋子和谐地衬托着，别有风趣。可爱第5页共116页与高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆比，石狮子让人感受肃穆，有些胆怯，旗杆又显得很单调，而瓜架让人感受很亲切，很可爱。3、你能用朗读来表现这画面的别有风趣，可爱吗？4、小结：这瓜藤攀岩图让我们深深地感受到乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。板书设计：乡下人家一道独特、迷人的风景无论何时、无论何季第6页共116页和谐自然乡下人家教学设计第一课时2学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。3．带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。第7页共116页教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。课前打算：教学课件。教学过程：一、导入1、同学们，课前我们听了《走在乡间的小路上》这首歌，下面你们看老师又带来了什么好礼物（出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧第8页共116页绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领会田园生活的美妙。（板书课题）2、①请同学们快速阅读课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。（“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、第9页共116页很吸引人的美。）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。二、讲读1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说2、沟通。这么多漂亮的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒）院里（鸡觅食），河中（鸭游戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。（...
