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2024《舟过安仁》教学反思VIP免费

2024《舟过安仁》教学反思_第1页
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2022《舟过安仁》教学反思《舟过安仁》教学反思作为一位到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是我为大家整理的《舟过安仁》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。《舟过安仁》教学反思1教学过程第1页共20页一、板题示标。师:本节课,我们来学习《舟过安仁》(板题)齐读目标。解题:小船过安仁县。二、第一次“先学后教”(初读古诗,读准字音)1、了解作者师:同学们,让我们一起来学习这首古诗。)2、师:我们先来听一遍录音,要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正,听得最仔细。3、听录音。4、检测:谁有信念读好?指名读——再指名读。易错字:篙(gāo)棹(zhào)三、其次次“先学后教”(课件出示自学指导)师:大家读得真好!我们一起来看本节课的自学指导。自学指导:请同学们看课下第2页共20页注释、结合插图或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。(5分钟后,我们来比一比,谁回答得好。)生自学,老师巡察。四、检测师:刚才大家自学的都很仔细,信任这首诗也难不住大家。1.生说,不足他人补充。诗意:一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收船了划用的篙和桨,而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候大伞,原来想借助风的力气来驶船。2、展示读指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读五、第三次“先学后教”(背诵)师:大家读得真好。这么好的第3页共20页诗句,我们赶快把它积累到脑里去吧。指名背—带感情—指名背六、默写大家背的可真好,俗话说:好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧!比比谁默写得正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。(交给组长,交给老师)默写古诗。要求:坐姿端正,把字端正生默写→组长检查→师抽查→订正七、板书设计舟过安仁两儿童————聪慧、有才智教学反思我先板书了全诗内容,然后边说边介绍了学习目标:音、读、意背、说、画,当然学生明白每一个字用意,先解决读音:篙、棒、遮第4页共20页加强读书,组词练习,然后分组分句理解各句含义,选派一代表上写含义,老师再引导理解各句真正含义,选派一代表上写含义,老师再引导理解各句真正含义,时间在飞逝,劲头在增加,背一背,指导朗读三、四遍,我说原句,大家说含义,最终学生评一评诗中小孩有什么特点,给诗画一幅简笔画。《舟过安仁》教学反思2古诗《舟过安仁》讲的是想借助风的力气来使船而撑伞的两个小男孩。为便利老师更好的教学,今日,我整理了舟过安仁教学反思。通过舟过安仁教学反思,老师可以尽早发觉一些教学不足,比如说教第5页共20页学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计阅历。本诗的教学,我先创设情境,将学生带入诗的意境,体会那充溢情趣的生活场景。然后再让学生想象画面,体会当时的情景,反复吟诵古诗。一、放手让学生凭借课文中的注释,联系上下文进行尝试学习,先说说词语的也许意思,在将初步理解的词语放到句子中试着讲讲句子的意思、感觉那遥远的、古人童年的生活。二、在理解了句意的基础上,通过创设情境,依据课本供应的画面,第6页共20页说说全诗的意思、在说的过程中,看看他们是否把诗意理解正确、这样来体会童年生活的无邪和美妙。三、重视朗读指导、采纳多种形式训练学生诵读、要求朗读时紧密联系诗的.内容和体验作者的思想情感,把握诗的感情基调、来体验那种亲切感。四、激励学生在课外搜集有关描写儿童的古诗词和名句,并启发学生在说话和习作时加以运用,提高语言表达的品位。感受童年生活的情趣和欢乐。让学生受到美的熏陶。通过学习,对于诗中的重点词学生能绽开想象,联系生活实际,理解得比较到位。而且能将这首诗第7页共20页改写成一篇充溢诗情画意的小短文。《舟过安仁》教学反思3在这首诗的教学中,为了让学生领悟诗人所要表达的情感,我是这样设计的:师:诗人看到了两个怎样的小孩?生:两个调皮可爱的小孩。生:两个聪慧可爱的小孩。师:你喜爱他们吗?那么诗人喜爱吗?生:喜爱。第8页共20页师:喜爱他们的什么?这样的设计虽然说也达到例如表达诗人喜爱儿童的感情,但心里...

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