2022《隆中对》教案设计《隆中对》教案设计作为一名教职工，有必要进行细致的教案打算工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《隆中对》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《隆中对》教案设计1教学设想第1页共45页本文从客观实际动身，摆事实，讲道理，提出足够理由，得出明确结论的说理方法，对提高学生的逻辑思维和说理实力大有好处，应当引导学生学习。通过对隆中对策的学习，使学生了解诸葛亮怎样从客观实际动身，正确分析当时形势，推断将来发展，为刘备确定了建立帝业的政策和策略，从而相识诸葛亮非凡的政治军事才能和卓越的远见。教学过程中留意遵循“读写结合”的原则。课时支配2课时第一课时第2页共45页教学内容和步骤一、简介当时的政治形势，导入新课1.出示预先打算的《三国形势图》。2.东汉末年，广阔农夫在残酷的剥削压迫下，纷纷实行起义。其中声势最大的是公元184年的黄巾起义。3.东汉统治者利用地方豪强镇压农夫起义军，因此各地豪强武装扩大了势力，各据一方，相互混战。当时袁绍占有现在的辽宁省、河北省、山东省、山西省和河南省北部一带，势力最大。曹操在公元200年的官渡(今河南中牟东北)之战以几万兵力战胜袁绍几十万大军第3页共45页之后，到公元206年完全占有袁绍的地盘，成为势力最强大的军阀，整个黄河流域，几乎都在他的限制范围。孙权占有长江下游一带，包括现在的江苏省长江以南部分和浙省北部，以及安徽省的宣城、江西省的吉安等地。刘表据有现在的湖北省荆州二带。刘璋占有现在的四川省。张鲁占据了现在四川省北面的汉中一带。刘备在公元186年靠镇压黄巾军起家，只有几千人马，没有地盘，先后曾依附曹操、袁绍等人。曹操袁绍作战时，刘备被袁绍派到汝南活动，扰乱曹操的后方。公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻第4页共45页在新野(今河南新野)，看管荆州的北门，以防曹操。公元207年，在徐庶的举荐下，刘备三次亲自到现在湖北省襄阳县城西20里的隆中访问诸葛亮，向诸葛亮请教统一天下的大计，并请他出山辅佐自己。当时诸葛亮只有26岁。也就是从这一年起先，诸葛亮当了刘备的军师，辅佐刘备建立蜀汉政权。二、板书课题，解题对，对策。古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。第5页共45页三、指导学生把课文读精确1.学生默读。要求学生在肯定时间内，借助工具书、注释，扫除文字障碍。陇亩(lǒng)倾颓(tuí)猖獗(chāngjué)存恤(xù)夷越(yí)欲信大义于天下(通“伸”)2.老师范读，学生整体感知全文。3.学生个别朗读，其余学生仔细听。要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。4.学生齐读全文。第6页共45页四、诵读课文，理清文章结构第一部分(第1段)：诸葛亮自比管仲、乐毅。其次部分(第2段)：徐庶举荐诸葛亮。第三部分(第3、4、5段)：刘备往见，诸葛亮详陈对策。第四部分(第6段)：刘备对诸葛亮的器重。五、师生共同分析第一、二部分的内容1.第一部分在全文中有什么作用?明确：介绍人物和身份。2.徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义?他为什么要刘备亲自去第7页共45页探望诸葛亮?明确：“卧龙”的比方形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。六、布置作业熟读课文。其次课时教学内容和步骤第8页共45页一、学生朗读课文第三部分二、引导学生分析第三部分这一部分是全文的主体。在这一部分里，诸葛亮非常精辟地分析了当时的天下形势，推断了将来的发展，为刘备确定了建立霸业，复兴汉王朝的政策和策略。1.刘备第三次探望诸葛亮时看法和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来?明确：“凡三往，乃见”，既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明白刘备的热心求贤。针对时局特点，表明平生理想,询问除奸兴汉的第9页共45页大计。谈话简明得体，语气委婉有致，看法虚心恳切，流露了...
