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2024《蚂蚁》教案_1VIP免费

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2022《蚂蚁》教案《蚂蚁》教案合集七篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师,可能须要进行教案编写工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应当怎么写?以下是我收集整理的《蚂蚁》教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。《蚂蚁》教案篇1教学步骤:第1页共45页一、学生朗读全文,积累词语。畏畏缩缩瞻前顾后义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破(建议:要有侧重点地驾驭词语的音、形、义)二、整体把握文章(划分层次,明确主要内容)。本文层次非常清楚,可分为两部分,如何划分?明确:1-5为第一层次6-9为其次层次请概括层意。明确:第一层(对一只发觉饼干屑蚂蚁的生动描写);其次层(由蚂蚁而引发的个人感悟)。第2页共45页三、分析文章,理解感悟式写法。1.第一层次理解与分析1-5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段,想想这是只怎样的蚂蚁?(朗读后,学生沟通)明确:胆小而又自足的蚂蚁。请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句,再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?(学生沟通)明确:因为作者采纳拟人化手法,生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。第3页共45页请选择你认为最传神生动的词句,说说你的感受(词句品尝)。(可结合课后“词句品尝与积累”,沟通展示)。(结合练习题一):文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗?目的是什么?(学生沟通)明确:不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁,同时有肯定的幽默感(如:义无反顾、重大推断等)总结:像作者一样,采纳拟人化的手法,给予动物以人的情态、心理,你笔下的动物就可能写得生动形象、栩栩如生。但这必需建立第4页共45页在细心视察的基础上。板书:细心视察--对象人格化(给予动物以人的情态、心理)2.其次层次理解与分析其次层是写作者的内心感悟。请同学们细读6-9自然段,分析作者是如何感悟的,感悟的切入点是什么?(学生沟通)明确:(蚂蚁)凭借运气获得了饼干屑,就欢乐得要晕过去,不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地视察它,更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--(联想)--(我)另一高度上面同样有一副眼光正在凝视着“我”,主宰“我”的命运。第5页共45页由上述可知,虽然蚂蚁在人类的眼中是个非常渺小的事物,然而我发觉此时我们与蚂蚁却有着惊人的相像,这说明白什么道理?(学生沟通)明确:往往自足于眼前的华蜜,无法主宰自己的命运。从整个生物界来说,我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素,我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁!板书:文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物,为什么?第6页共45页(学生沟通)明确:从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情,而是一种怜悯和怜悯,不忍心伸手戳破它的欢乐,而由蚂蚁联想到人类自己。请同学们想想,作者内心有怎样的感慨?(自由发言)明确:对生命的悲悯、怜悯,对自足于眼前华蜜的反思,对无法主宰自我生命的无奈,对生命意义的冷静思索等等。四、作业:依据平常的视察,选择你熟识的一种动物,写一则生动的片段(200字左右)。要点:细心视察,对象人格化(给予动物以人的情态、心理)。第7页共45页主要内容:针对感悟式的写法和对动物的生动描写,通过写作深化相识,学会运用。教学步骤:一.展示学生所写的动物片断。1.以四人为一小组,互阅习作,以训练中的两个要点为标准,举荐最优秀的写作片段一则。2.小组代表上台朗读习作,学生相互点评。3.老师总结,并让学生在原作上加以修正。第8页共45页二.感悟式写法的训练。从《蚂蚁》一文可知,感悟式写法必需借助联想,同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前华蜜,无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上,找个契合点,由物及人进行联想,续写一段自己的感悟。学生(现场写作,在原文基础上续写一段感悟),学生代表沟通展示,老师点评。三.明确感悟的特别性。感悟还要有特别性,不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人第9页共45页可能由蚂蚁感悟到勤劳或...

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