2022《闪光的金子》教学反思《闪光的金子》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么应当如何写教学反思呢下面是我整理的《闪光的金子》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《闪光的金子》教学反思1《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分第1页共48页发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟自己解答，课堂效果还是。上课伊始，我先出示了课题，接着请一个学生读了课题，其他学生进行简洁的点评，然后全班一齐读课题。课题一读完，孩子们已经把手举得高高的，（因为现在班上已经有一部分同学，习惯在老师上这课之前，做一些预习工作。）我叫他们起来回答，有的说：“我想知道闪光的金子指的是什么？”有的说：“我想知道课题为什么加上引号？”有的说：“本文写的是真的金子吗？”有的说：“为什么要用闪光的金子来做课题呢？”孩子们的问题一个接一个，个个都提得第2页共48页那么有价值，我的心中暗喜，学贵有疑嘛。我当然没有急着告知孩子们现成的答案，那样肯定没有任何趣味。而是带着非常确定的语气激励他们说：“这些问题的答案都藏在课文中，信任你们仔细读了课文后，答案会乖乖地跑出来的。”于是朗朗的读书声响起。几分钟后，刚才提问的好几个同学自己都举起了手。“我知道闪光的金子指的是徐虎的那颗心。”“课题加引号是因为并不是真正指闪光的金子，和前面学习的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太阳’》的引号一样的。”（哈哈，学以致用，举一反三！真棒！）课题的疑问都解决了，我问他们：“刚才读了课文你有什么问题第3页共48页不明白吗？”立刻就有一个同学说：“为什么把徐虎的一颗心比作闪光的金子呢？”这是一个统领全文的核心问题，我把这个问题写在了黑板的醒目位置，让孩子们带着这个问题再去默读课文，边读边划出表现徐虎一心一意为群众服务的句子，然后在小组里议议，再读读，体会一下应当怎样读。小组汇报沟通时，孩子们还是抓住了徐虎热心为旁边居民排忧解难的事迹的。比如：徐虎在“不同的地段”挂起“三只”“特约服务箱”；他每天总是定时开箱；他为住户连夜疏通管道。通过不同层次的朗读，让孩子们感悟徐虎一心一意为群众服务的高尚品质。此时我第4页共48页还简洁地小结了写一件事情，必需讲清晰在什么时间，在什么地点，谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样，让孩子们初步懂得写一件事的几个要素，为以后写记事的片断打下基础。课堂上，我发觉孩子们是怀着热忱和新奇去学习课文的，带着喜悦和满意迎接下课铃声。孩子们学习的主动性很高，主动参加的意识很剧烈，在课堂上体会到了学习的欢乐。略有缺憾的是，有些平常基础不太好的同学，朗读课文的训练在课堂上落实得不够到位，回答问题不够主动。《闪光的金子》教学反思2第5页共48页《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事，讲解并描述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。课文同前面几篇一样，题目上都有双引号，在预习的基础上，我就让孩子们再次读课文，自己解决“为什么加双引号”的问题。孩子们通过联系前面几篇课文和本篇课文内容，找到了答案，“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。我又问孩子们：那徐虎究竟有一颗怎样的心呢？为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？让孩子们带着问题读第6页共48页课文，带着思索学习课文。通过自学、探讨、沟通，大家一起总结出了，徐虎有一颗和善的心，有一颗一心一意为人民服务的心，有一颗无私的心。在教学徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，抓住“劝”字引导学生想象，第五户人家会怎样劝徐虎，孩子们说得很精彩，有的说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧！”有的说：“徐虎，天这么晚了，你还高度近视，还是明天再干吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，许多孩子赞美徐虎说：“抽水马桶里的污...
