2022《向往奥运》教学设计《憧憬奥运》教学设计作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《憧憬奥运》教学设计，欢迎阅读与保藏。《憧憬奥运》教学设计1教学过程第1页共61页一、沟通信息，了解收集资料的方法１．学生沟通汇报北京申奥的相关资料，并说出资料来源，相互补充。２．老师小结收集资料方法和作用。收集资料的方法：１）向家长、老师或其他人请教。（２）在课外书籍中查找。（３）上网查寻。信任同学们还会有更多的方法收集查找资料，坚持收集资料，我第2页共61页们能更快捷更全面地获得学问。３．创设情境，导入新课。２００１年７月１３日，这一天，我们等候多时，故宫的晨曦，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奔涌的长江已等候多时。这一天，最深的期盼最终有了回报，全中国人最终圆了一个世纪的奥运梦现在，让我们再去回顾那个激烈人心的时刻！点评：紧扣单元训练重点，了解学生预习状况，并归纳、总结收集资料的主要方法。同时老师创设情境，激发学生的学习欲望，激发学生学习的主体性。第3页共61页二、初读，感知全文１．用自己喜爱的方式逍遥自在地朗读课文。２．你遇到了难读的句子吗？把难读的句子多读几遍，可以向同学请教。３．选择自己喜爱的段落或句子读给同学听一听。４．初读课文后，你读懂了什么？请大家各抒己见。５．你了解作者在北京申奥胜利后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？点评：让学生通过自读，整体感知课文，并启发学生抓住重点，第4页共61页发觉难点。三、再读，感悟沟通快速默读课文，画出文中含义深刻的句子多读几遍，试着用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑，发表自己的见解。１．引导学生质疑、解疑。（１）学生提出不理解的问题，老师对问题进行总结、梳理。（２）请学生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。从若干个问题中选择一个最感爱好的问题，再次朗读课文，试着第5页共61页用自己的方法从课文中找寻答案，小伙伴之间要相互启发，相互沟通。（３）老师组织学生探讨，启发学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受发表自己的见解，要深化课文感悟：ａ．为什么说“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会是一件了不得的事情？”ｂ．联想体育给我们带来了什么？它又是如何以自身魅力影响着一切？ｃ．如何理解体育是对不公允的一种抗争。２．学了课文后，你肯定有自己的感受，请你选择自己感受最深第6页共61页的内容和我们谈一谈。（１）老师引导学生谈感受时，要联系课文重点语句，相机进行理解。要敬重学生体会课文的方法，激励观赏学生阅读的多元感受。（２）在指导学生揣摩感悟文中含义深刻的句子时，以读促思，引导学生在读中品尝，体会作者的感情；让学生有感情地读，在朗读中也表达自己对作者感情的理解。（３）朗读后开展多层次评价，促进朗读技能的提高。点评：充分发挥学生主体性，激励学生合作学习，通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师注意学法指导，努力让学生在“学会”第7页共61页中逐步达到“会学”。四、小组合作，模拟采访，指导交际１．作者曾做过整整十年的体育记者，他与体育更有着一番特别的情感。在那十年，他采访过许很多多闻名的中外运动员。２．今日，我们的课堂就是记者款待会的现场。他们其中的几位来到了我们的中间（请几位同学扮演），我们就是一群小记者，你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢？请小组同学一起探讨，先一起拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。３．召开“记者款待会”，“小记者”与“运动员”共同畅想２第8页共61页００８年的奥运会。点评：记者款待会的活动方式丰富了学生学习形式，让学生在活动中体验、感悟。五、拓展思路，深化主题１．在２００８年奥运会愈发接近的时候，你有什么感受呢？引导学生用自己喜爱的方式表达自己阅读课文后的感受。（１）说一说自己最想说的话。（２）写一首小诗，表达自己的感受。（３）画一画志向中的２００８年奥运会。第9页共61页（４...
