Unit11Where’sthecat?教学目标：1用“Whereis/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。2语言结构:Whereis/are…?Is…?3掌握词汇：where,under,in,on,table,window,door,desk,chair,wall,bed,room理解词汇：hide,find,where4字母Xx在单词中的发音。教学重、难点：教学重点：用“Whereis/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。教学难点：Whereis/are…?Is…?课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1能听懂、会说本课新单词under,in,abathroom,akitchen；2能听懂、会说本课对话；3会运用“Whereis…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。二、教学重点及难点重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。三、教学准备文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候2表演唱英语歌曲“ColorSong”。Step2Presentationanddrill1出示第四单元A部分教学挂图。T:Look!Doyoustillremembertheoutinglasttime?Doyoustillrememberthethingsyousaw?Trytosaysomethingplease!引导学生回忆所学知识。S1:Thesun.S2:Ladybirds.S3:Seagulls.1S4:Birds.S5:Anestandsomeeggs.…T:Verygood!Nowpleasetellmewherethesunis?Ss:It’s…帮助学生回答：“It’sinthesky.”板书句子，解释介词in的含义。T:Andwhatareflyingintheskytoo?用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。Ss:Theseagulls!T:Lookattheeggs.Wherearethey?Ss:They’reinthenest.T:Yes,andthenestisonthetree.板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。2用类似的方法教单词under。3出示课文A部分教学挂图。T:Lookatthepicture.They’refindingacateverywhere.Wherearetheyfinding?帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。T:Right.They’refindingthecatunderthetable,inthebedroomandinthekitchen.板书单词atable,带读。出示单词卡片，让学生们练习。4听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。Step3Practice分组竞赛。画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。S1:Let’splayhideandseek!Ss:Allright!S1:Nowyouhide,andI’lltrytofindyou.Ss:OK!S1:I’mcoming!Areyouunderthetree,S2?S2:No!S1:Areyouhidinginahole?S2:Oh!Youcatchme!S1:Ha,ha!Nowit’syourturntofindus.2评价。3练习。4家庭作业。2
