Unit11Where’sthecat?教学目标：1用“Whereis/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。2语言结构:Whereis/are…?Is…?3掌握词汇：where,under,in,on,table,window,door,desk,chair,wall,bed,room理解词汇：hide,find,where4字母Xx在单词中的发音。教学重、难点：教学重点：用“Whereis/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。教学难点：Whereis/are…?Is…?课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period3一、教学目标能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词；能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的句子；能掌握本课重点单词的书写；能正确完成课文G部分的听力理解。二、教学重点及难点重点：字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。三、教学准备教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。唱已学的英语歌曲。利用本单元所学知识自由会话。Step2Presentationanddrill出示单词卡片pet,box让学生们回顾已学的单词读音。出示课文F部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。完成课文E部分的阅读练习。1完成课文G部分的听力练习。Step3Practice游戏——Quickresponse（快速反应）一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。Step4Consolidation1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。3、练习。英语4上全册.doc2
