2022倒数的认识说课稿倒数的相识说课稿作为一名优秀的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我整理的倒数的相识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。倒数的相识说课稿1一、说教材本课的内容是九年义务教化数学第十一册第一单元中的“倒数的第1页共77页相识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生视察乘积是1的算式，引出倒数的意义;依据倒数的意义，求一个数的倒数是应当用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生找寻求一个数的倒数的方法。基于以上的相识，遵循“学问与技能的学习必需以有利于其它目标(数学思索、解决问题、情感看法)的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标：1、让学生在详细情境中理解倒数的意义，并驾驭求一个数倒数第2页共77页的方法，会求一个数的倒数。2、让学生主动参加视察、揣测、沟通等活动，经验探究求倒数的方法的过程。3、培育学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。重点：倒数的求法。难点：带分数、小数的倒数求法。关键：理解倒数的意义。第3页共77页二、说教法本课我采纳了发觉式教学法、小组探讨式教学法。老师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参加到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生供应放手的思维空间，并敬重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会胜利，特殊是注意情境的创设，如创设“取名称”、“找挚友”、“我来试试看”、“我来当名医”、“火眼金睛”等情境，以同等宽容的看法激起学生的探究热忱，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的实力器官。第4页共77页三、说学法“倒数”的学习适于学生绽开视察、比较、沟通、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采纳小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发觉，体验到创建的过程;另一方面，也可以增加学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的相识，有时还受同学启发，在互动中迸发出才智的火花。四、教学程序设计在课前打算阶段，我抓住“互为”二字作文章，先支配这样一个课前活动。第5页共77页1、联系语文中的反义词的学问，举倒如：“黑”的反义词是什么?(白)“正”的反义词是什么?(反、倒)2、用“互为”造句。举倒如：“黑和白互为反义词”，这句话还可以怎样表达?(黑是白的反义词或白是黑的反义词)3、思索：能否说“黑是反义词，白是反义词”?为什么?通过以上的活动帮助学生理解“互为”的含义，从而为建构新知扫清语言理解障碍。并在课中多次强调表达的精确性，引导学生在与他人的沟通中，运用数学语言清楚地、有条理地表述自己的思索过程进行探讨与质疑。第6页共77页(一)激趣引入，导入新课1、请说出结果是1的算式(微机显示)，如：3/8×8/3=15-4=19÷9=1等等。2、视察、分类：学生可能会以加、减、乘、除或和、差、积、商是1为标准进行分类。3、思索：结果是1的两个数有何特点?你能依据它们的特点给它们取个名称吗?可能会有以下回答：①加法中两个数的和是1，名称：补数…②减法中两个数相差1，名称：邻数…第7页共77页③除法中的两个数是同一个数，名称：镜数…④乘法中的两个数(微机只演示积为1的一组数，让学生再视察)，名称特别好听，又很符合它们的特点：数学上把乘积是1的两个数叫做互为倒数。4、顺势揭题：我们今日就来探讨倒数(出示课题)，以上让学生自己供应教学材料，能快速激发学生的探究爱好，为探求新知作好心理上的打算。在取名称的过程中，学生须要视察两个数存在的特点，这样就有效地激发学生的视察爱好。(二)举例辨析，理解意义。第8页共77页分三步进行：一是微机出示：(1)什么是倒数?满意什么条件的两个数互为倒数?(2)你能找出互为倒数的两个数吗?请举例。让学生按“读、思、划”三步阅读课本，即一边读书P19，一边思索，并把重点学问或不明白的地方勾画出来。结合例子说明：3/8和8/3互为倒数，也就...
