2022《邮票齿孔的故事》教学反思《邮票齿孔的故事》教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家整理的《邮票齿孔的故事》教学反思，希望能够帮助到大家。《邮票齿孔的故事》教学反思1今日我讲了《邮票齿孔的故事》的练习，也为我实习的第一课划第1页共61页上了一个句号。心里有很多感受，轻松，懊悔，欣喜……这一单元都在培育学生养成动手动脑，擅长视察发觉的习惯，在课堂中我也尽量在灌输这种思想，有胜利的地方，也有失败的地方。讲课文时，学生能在我的引导下说出课文中人物的优秀品质并向他们学习，最终得出做生活中的有心人的主题，这一点值得欣慰。但是不足的地方许多：第一，没有充分发挥学生的主动性，始终是老师在引导学生走。其次：课文朗读不够，学生对课文的内容不够熟识。第三，对时间的把握不精确，为了完成教学设计整堂课都显得很第2页共61页紧，提问不够。第四，在讲生字时，朗读我会记的生字耗费时间过多，以至于写字没能在课上完成。第五，对易错的生字强调不够，没有按笔顺来强调，以至于学生在做练习时出错比较多。第六，练习课没能较好的维持课堂秩序，导致学生的学习效率比较低。以上的错误有的是因为欠缺阅历，有的时因为备课不足和对学生不够了解造成的，希望在以后的教学中，能改进这些错误，让每节课第3页共61页都能达到自己的预期效果。《邮票齿孔的故事》教学反思2本课是人教版二年级下册的一篇课文，本课时是识字部分，我依据教学内容的特点和二年级学生的特点进行了细心的设计，教学中，留意教材的整合和实践性，主要有以下特点：1、运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。出示生词是为学生供应识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固第4页共61页生字的教学环节中，教学则采纳多样形式，运用已形成的初步的识字实力来独立识字。再让学生把课堂延长到课外，做个生活的有心人，在生活中记字，学字，更进一步巩固了生字记忆还拓宽了学习的途径六个环节层层推动，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字实力识字，体现了二年级识字的教学的特点。２、充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。《课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地理解第5页共61页和运用教材，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教学过程中一是支配了说一说“我知道，这是结合了课文内容的特点以详细的实例向学生进行引导，通过获得与本课学习内容相关的资料从而提高自身的语文素养；二是展示多种好玩的邮票让学生观赏，去激发学生的爱好；三是让学生课后自己设计邮票，并加以说明，培训学生的动手实力，和创建实力。这些实践活动的支配与教材内容紧密联系，加强了语文的实践性。最终通过下节课让集邮的小挚友带邮票同学间观赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。第6页共61页《邮票齿孔的故事》教学反思3１、充分发挥学生的潜在实力是素养教化探讨的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在实力，使学生主动主动地思维，充分发挥了学生的想像实力和智力潜能。２、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与老师角色的转变。学生拥有较大的自主权而老师则发挥引导者的作用，注意发觉学生在学习中遇到的困难，刚好地进行点拨与指导。同时，以轻松的话语、亲切的看法与学生沟通创建了师生合作、同等对话的良好的教学氛围。第7页共61页３、指导学生读能体现学生由不会到会的过程：学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作沟通的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。《邮票齿孔的故事》教学反思4说来惭愧，教学工作已有二十多年了，自己的教学风格却还未定型，只是始终在不断探...
