1、温度计的秘密教学要求：1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质｡2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力｡课前准备：1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个｡2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支｡3、学生课前搜集各种各样的温度计｡教学过程：一、导入新课1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了温度计的液｡柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学｡2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？二、学习新课1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质｡（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方把它们｡分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化｡（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报｡（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升;水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？（7）学生实验并讨论、汇报｡（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的｡｡2、指导学生了解摄氏温度计的发明｡（1）学生看课本阅读部分｡（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？（3）学生讨论、汇报｡（4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密｡三、巩固总结讨论：1、温度计的设计原理是什么？2、你还见过哪些温度计？3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？板书设计：教后记：
