2022五年级数学说课稿好用的五年级数学说课稿四篇作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，是说课取得胜利的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的五年级数学说课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级数学说课稿篇1一、说教材1、教学内容：人教版六年制数学第十册p50第1页共40页2、教材分析：地位作用：本节课是在学生学过了整数的四则计算，了解了自然数的基础上学习的。通过约数和倍数的学习，为后面进一步学习质数、合数、最大公约数、最小公倍数作好铺垫，也是以后学习约分、通分，分数的四则运算打下基础。3、教学目标：⑴学问与技能：能结合详细情景探究驾驭整除的意义，理解约数和倍数的含义，学会正确推断一个数是不是另一个数的约数和倍数。⑵过程与方法：通过直观分析，让学生充分经验学问的形成过程体验胜利的乐趣。第2页共40页⑶情感、看法与价值观：培育学生分析、比较、抽象、概括和推断的实力。渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证关系。4、重点：理解整除、约数和倍数的意义。难点：理解整除的意义。关键：通过分析、探讨，得出整除的特征。相互依存的理解。二、说教法1、通过直观分析让学生充分感知，然后经过比较归纳，最终概括整除的意义，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。第3页共40页2、采纳欢乐教学法，激发学生的学习爱好，激励学生主动发言，参加学习过程和敢于质疑，引导学生自己动口、动脑，以及采纳推断嬉戏等多种形式的巩固练习，使学生的学习不成为一种负担，而是一种欢乐，把数学课上得好玩、有益、有效。三、说学法：通过本节教学使学生学会运用视察、分析、探讨的教学手段理解驾驭新学问，学会有目的地视察、思索、对比分析问题、概括学问的方法。四、说教学程序第4页共40页（一）揭示课题与学习目标今日这一堂课我们学习的内容是“约数和倍数的意义”，通过学习要求大家做到：①驾驭整除的意义，在此基础上理解约数和倍数的意义。②学会正确推断一个数是不是另一个数的约数或倍数。[开宗明义将详细清楚的学习目标，呈现给学生，发挥目标的导向和激励功能，使学生明确学习任务，产生主动的学习心向，从而主动地参加学习过程。]（二）复习铺垫：复习自然数、整数。同学们已经知道什么是自然数，你能举例子吗？它的单位是什么？第5页共40页[数的整除的生长点是在整数的基础上，所以学生必需理清数的概念。]（三）学习新知A、初步感知整除1、口算（小黑板出示）15÷5=1.5÷5=24÷4=3.6÷0.9=16÷3=80÷20=6÷5=23÷7=[将课本中的题组适作变更，为紧接着的概括整除概念供应更丰富的感性材料。]第6页共40页2、学习整除的意义①学生分组自由探讨，汇报各组的分组依据，引导得出：按商的状况：除尽、除不尽可以分成两组。15÷5=31.5÷5=0.316÷3=5……180÷20=424÷4=63.6÷0.9=423÷7=3……26÷5=1.2②学生接着自由探讨，对第一组除尽进行分组，汇报分组依据，引导得出：a.被除数、除数、商都是整数；b.被除数、除数、商不都是整数。[学生自由发挥，充分暴露学生的思维过程，对学生的发散思维第7页共40页起到了促进作用。]③视察第一组，说说第一组的特点，得出：a.没有余数；b.被除数、除数、商都是整数。例如：15÷5=3我们就说“15能被5整除”。那么：24÷4=680÷20=4可以怎么说呢？学生试说。[让学生仿照举例，并练习叙述这种关系，为抽象概括整除的意义做好铺垫。]B、深化学习整除的意义。假如用字母a表示这样的被除数，字母b表示这样的除数，那么想一想，整数a除以整第8页共40页数b，在什么样的状况下才可以说“a能被b整除”。看书P28的内容，再齐读整除的意义。[借助字母a、b启发学生抽象概括出整除的意义，使学生的概念实力得到较好的培育，比照教材，使概念更具科学性。]C、练习（幻灯出示）下面哪些除法算式可以说被除数能被除数整除？为什么？32÷8=410÷30=0.335÷0.7=5051÷17=320÷9=2……24.8÷1.2=44.2÷6=0.760÷5=12学生回答后，提问：哪些除法算式的被除数能被除数除尽？整第9页共40页除与除尽有什么关系？[在这里通过练习，使概...
