三年级语文下册《赶海》教学设计5 苏教版VIP免费

《赶海》教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内9个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。过程与方法：教学中，抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。情感态度与价值观：理解课文，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：掌握生字，理解词语。教学难点：抓住文中重点词句，想象、体会“我”赶海的乐趣。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境导入。1、出示大海的图片，播放歌曲《大海啊，故乡》。2、说说大海是什么样子的。同学们知道大海退潮后，人们常去干什么吗？（生自由说）3、师归纳，并板书课题，齐读课题。二、初读课文。过渡：想知道“我”是怎么赶海的吗，赶快读读课文吧！1出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，读通课文。（2）遇到难读的句子多读几遍。（3）划出生字带出的词语。2、检查自读情况：（1）课件分别出示绿线的生字和田字格中的生字，指名读，师生正音：署、掳、捏、多音字“似”等。1（2）指名分段朗读课文，师生相机纠正字音。（3）引导学生读课文，边读边想作者写了赶海的哪些有趣的事。（4）选择自己喜欢的趣事再读读。三、学习生字。1、出示田字格中的生字，和同桌读读。2、想一想用什么方法记住这些字，并在小组中交流。3、指导学生观察字形，用钢笔描红。4、教师范写：舅：上面的“臼”要写得扁些，整个字不要写得过长。虏：下半部分是“力”不是“心”。三、课后作业：1、在田字格本上书写生字。2、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习导入：1、听写词语：暑假舅舅、俘虏、赶海、长须、东逃西串、夹住2、课文的那几个自然段写了赶海的事情。二、精读课文。1、播放歌曲《大海啊，故乡》，每当听到这首歌，“我”就会想起------学生读。读第一自然段，你体会带什么？2、课件出示退潮时的画面，学生认真看。（1）自读课文第二自然段，找出那些句子是写浪花的，那些句子写我的。（2）指名分别读读，并说说体会。师：你能读好这段吗？过度：来到海边，我们感受到了“我”和浪花嬉戏的情趣，下面还有更有趣的是呢！咱们赶紧读读第三自然段吧！3、自读，想想课文中那些地方是有趣的，找出来。（1）小组合作，谈谈感受，互相读感兴趣的内容。（2）汇报交流：说说你感到有趣的地方。课件出示：我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找什么。我走过去想看过究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的首。咦，2怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！他摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。（3）你能把这种有趣读出来吗？指名读，教师相机指导：抓住“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时的有趣，从“小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来.......小伙伴‘哎哟’一声叫起来”体会下伙伴抓螃蟹的专注及被大螯夹住时的有趣样子。在指名读，体会作者的心情？（喜悦、欢快），（4）自己读这段，读出自己的体会来。这么有趣，同学们能表演一下吗？(5)指名表演。(6)找出这段话中的省略号，说说人们赶海时还会做些什么？怎么的有趣呢？4、讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。（板书：满载而归）（2）课件出示图片，你能读出人们“满载而归”的心情吗？（3）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。三、总结，延伸。今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。我们的生活中也有很多有趣的事，课后与同学讲讲...