11——3去年的树教学目标:1.知识与技能：能查字典或联系上下文理解不明白的词。能有感情地朗读课文，能读懂本文。2.过程与方法：通过自主探究，抓住稳重重点词句，感受童话的语言美、思想美、意境美。3.情感态度与价值观：对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：感悟文中的角色对话，体会童话的角色心理教学课时：2课时教学准备：小黑板，课件，录音机，友情卡。教学过程设计意图备注第一课时一、激情导入出示课件：师:一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的树枝……这是一幅多美的图画呀!是吗?生:是!师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读!生：去年的树二、自主读文，初步感知1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地和课文交流、对话。看看待会儿你会有哪些收获。开始！(学生自由朗读,激趣引入用心爱心专心1教师巡视。)汇报阅读收获：2.个体质疑→组内探讨→集体释疑师：读了这篇课文，你遇到哪些不懂的问题？师小结:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密接触,就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!请同学们再次读课文。3.组内交流，教师相机点拨。4.汇报交流成果：……三、对话朗读，培养语感。1.导语：师：同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢?生:对话。师：这篇童话中有哪些有趣角色啊？生：（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）2.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。师：请同学们选择最喜欢的角色来读，最好能加以表情和动作。学生朗读，教师巡视辅导。3.出示对话，通过组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。小鸟和大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听！”树根站在这儿，“那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）尊重学生的个性交流出读课文后的感受学贵有疑，培养学生提出问题解决问题的能力用心爱心专心2门“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃火，还在灯里亮着。”4.师小结：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，让我们连起来读，体会小鸟心情变化，好吗？（生齐读）四、延伸拓展，自主发展1.师：同学们，你说大树还在吗？鸟儿是怎么认为的？请同学们再次有感情地朗读大树与小鸟的对话，体验大树与小鸟的情意。2.出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起唱过歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳跃灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。五、布置作业：（1）抄写生字词。（2）朗读课文，完成课后思考练习。第二课时一、复习：同学们，上节课我们初步学习了这篇童话，认识了一些培养学生朗读能力用心爱心专心3词语朋友，来，再和它们打一打招呼，全班同学齐读（小黑板出示词语）二、演一演表演：请一名同学做小鸟，一边飞，一边找，一边问。其他回答并做出相应表情与动作（放有关音乐，烘托气氛）。师:谁愿意来做一回小鸟呢?(请一位同学)别拿书,出来.你在教室里面,就这样,飞呀飞呀,寻找自己好朋友大树。一边找一边问,你在谁跟前停下来,那个同学就做你配角,来跟你对话,明白吗?师:你可以用自己的话,也可以用书本上的话。好,你去问吧（这位学生,在教室里随机寻找朋友对话)……师:真好,同学们,小鸟对大树这种焦急,牵挂,关心的心情，被大家表演得惟妙惟肖，真不愧是小演员。三、语言实践...
