《同级运算》教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《同级运算》教学反思《同级运算》教学反思1最近执教完了第五单元《混合运算》的第一课时：同级混合运算，本课的重点是理解综合算式的概念以及脱式计算的格式书写。我的基本步骤是：一、复习旧知。出示了之前学习过的4个综合算式来说计算顺序，再进行计算。实行的形式是：指名生说顺序并计算。二、新授（出示例1）。（1）让学生读题，说求什么？再自己尝试列式计算。（2）展示学生的列式，并请生说一说为什么这么算？（3）出示分步算式和综合算式，说一说算式的意思。问：综合算式的计算顺序是怎么样的？引出：在没有括号的算是里，只有加法、减法运算时，要按从左到右的顺序计算。（4）教学脱式计算的书写格式，边讲解边写。（5）生跟着电脑用手指再书写一次脱式计算的格式。（6）出一题加减混合的综合算式让学生用脱式计算格式书写并计算（一生板演）。（6）展示学生作业，指出错误的问题并纠正。（7）出示一题乘除混合的算式让学生尝试练习，想一想先算什么？再算什么？脱式计算格式怎么书写？（一生下载后可任意编辑板演）展示学生作业，指出错误的问题并纠正。（8）投影加减综合算式和乘除综合算式，引出：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法运算时，都要按从左往右的顺序计算。三、巩固练习。（1）书上P47页做一做。（2）出示推断题，让学生观察对不对？不对的，错在哪里?试着改一改。经过和名师的沟通，指出：1、本节课的重点是学习脱式计算的书写和理解综合算式的概念。其实例1的列式练习已经包含了让学生感受综合算式的运算顺序了，所以一开始的复习旧知的4个综合算式可以省略。2、对于例1的情境图的解读也可以省略，因为学生已经通过读题知道了主要信息，可直接让学生列式，在列式计算的过程中学生就是在理解题意。展示分步算式的时候中间的过程算出的是什么？可以出示一下“还剩下的人”帮助学生更好的理解算式的含义。3、书写脱式计算时，可以让学生认真观察怎么写的？用综合算式与脱式的对比，来发现书写的格式。最后得出计算顺序不变，只是格式不一样。这样可能比老师边讲解边写更有效。4、在如何法律规范学生书写格式的问题上。我们可以下载后可任意编辑投影练习本的格子，在格子上进行书写格式的教学，这样学生能更直观的感受，接下来就会省了很多口舌来提醒。5、作业校对的形式可以多样一些，一对一的形式过于单调，可以让学生互相评一评等。6、本节课其实可以多实物投影学生的作业，反馈作业中出现的问题，从学生的角度出发，最后再进行归纳总结会更好。原来以为自己能够掌控全局，但是事与愿违。由于中间过程讲的过多，导致时间掌握的不够好，最后的改错练习没有进行，这个也是我需要重视的问题之一。总之，课堂教学要努力做到精讲多练，多实践积累经验，一点一点进步！《同级运算》教学反思2本节课的学习内容是混合运算中的同级运算，是学生在已经知道算式中只有加、减法，要按从左到右的计算顺序的基础上学习的。其教学目标是1、使学生进一步掌握含有同级运算的运算顺序。2、掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。本节课的重点学习用脱式计算的方法计算混合运算，以及乘除同一级的要按从左往右的顺序计算。所以在新授前我设计了一组，连加连减以及加减混合运算的计算题（16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=）让学生先说运算顺序，再独立完下载后可任意编辑成，这样既帮助学生回忆旧知识，掌握了同级运算，又调动了学生的学习积极性。为后面的新授起到了知识的迁移的作用，在这里基本上的学生都能说出运算顺序。其次，利用主题图和例题，让学生知道，数学来源于生活。让学生读题目并找出有关信息，和所求问题，老师根据学生回答适时提示，人走了人数发生了什么变化，又来了又发生什么变化，帮助学生理解题目意思。这样学生很快能独立列出算式解答。学生完成后指名学生说先算什么，再算什么。因脱式计算是学生没有接触过的，所以在这里老师就重点讲解脱式计算。过度中师：为了看清运算步骤，检查运算过程，我们用新的格式脱式计算。老师根据学生列的综合算式，板书出脱式计算的全过程，边板书边讲解。特别强调其格式...