下载后可任意编辑枫树上的喜鹊教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、洁净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这个童话故事告诉我们童话就在我们身边，人人都可以制造童话。二、教学目标：1、细读课文，感受作者对喜鹊一家的喜爱，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2、懂得“我”喜爱的是喜鹊一家其乐融融的氛围，喜爱的是人与自然和谐相处的美好感情3、通过感受故事中角色的`感情，明白童话故事的真谛。三、教学重点：懂得“我”喜爱的是什么。教学过程：一、复习引入。1、认读生字新词。2、听写生字二、读懂课文的金钥匙：下载后可任意编辑1.读课文，文中多处出现“喜爱”一词，找出来。“我”都喜爱什么？2.“我”为什么喜爱枫树上的喜鹊？3.本文重点写了喜鹊什么内容？4.你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？三、品读课文1、找出课文中出现的喜爱，读一读。2、“我”都喜爱什么？（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。（把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。“我”喜爱渡口旁的一棵枫树。）（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了。是的，我喜爱站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。（“我”喜高兴鹊的窝，喜高兴鹊阿姨。“喜鹊阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鹊像“我”的亲人一样，很亲近。）（3）我真是喜爱极了。上个星期天早上，我正要撑着下载后可任意编辑渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。（“极”写出了喜爱的程度，“我真是喜爱极了”喜爱的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。）3、喜鹊一家在做什么。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……（作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。）品读句子。四、解答问题。1、读课文，文中多处出现“喜爱”一词，“我”都喜爱什么？“我”喜爱枫树，喜爱枫树上的鸟窝，喜爱枫树上的喜鹊阿姨，喜高兴鹊弟弟，更喜爱看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。2、“我”为什么喜爱枫树上的喜鹊？“我”喜爱枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”沟通，带给“我”欢乐。下载后可任意编辑本文重点写了喜鹊什么内容？本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。4.你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。5、总结全文本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的制造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。6、作业布置自己编故事。将本文用自己的话改编成一个故事。讲给自己的爸爸妈妈听。【枫树上的喜鹊教学设计】
