下载后可任意编辑《荷花》优秀的教学设计《荷花》优秀的教学设计1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。3、完成练习册。重点难点：理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。教学准备：挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。教学内容：一、学习第二自然段。1、朗读第二自然段。2、沟通：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论一论。①出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。②比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间伸出来。下载后可任意编辑白荷花在这些大圆盘之间长出来。3、出示挂图。感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。4、朗读品味荷花的美。二、学习第三自然段。1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？2、朗读第三自然段。3、为什么论画家的本领可真了不起？理解最后一句话的含义：因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能制造出这活的画。4、指导朗读。（媒体出示荷花图）抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。三、学习第四自然段。1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时，他有什感觉？2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？下载后可任意编辑出示：我（）地看到荷花3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。4、看图听完录音，说说你有什么感受？5、学生自由描述这如诗的情境。6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，假如你是画家，会怎样呢？学生自由说：7、假如你是歌唱家，你怎样？8、假如是诗人呢？9、假如是舞蹈家呢？10、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？请同学们练习有感情地朗读课文。四、巩固练习：朗读、背诵。《荷花》优秀的教学设计2教学目标一、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，进展学生观察、想象的能力。二、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。三、能正确、流利、有感情地朗读课文。下载后可任意编辑课前准备：一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。[教学过程]第一课时一、导语，揭示课题。1、小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花她在公园里认真观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫“莲花”。(板书：莲花)2、荷花的叶子叫什么?(荷叶，又叫“莲叶”。)(板书：莲叶)3、我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。(师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那下载后可任意编辑一池荷花就像这一幅美丽的图画。(出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。)指导看图：请小朋友按次序认真看图，看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么?是按什么顺序写的?三、自学课文。四、自学讨论，理清层次。1、“我”去看荷花。2、“我”看荷花。3、“我”看荷花时展开的美妙想象。4、“我”又回到看荷花的情景中。五、讲读课文。(启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。)第一节：1、启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么?闻到什么?2、指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到下载后可任意编辑一阵清...
