下载后可任意编辑回顾拓展三教案回顾拓展三教案1１、回顾本单元所学内容，沟通感悟。２、积累谚语。３、推举课外读物。１、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。２、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“争辩”运用过的。３、根据“课外书屋”的推举书目，安排同学提前了解相关书籍，给自身喜爱的书籍写一段广告词、一份推举书或简介。一、对话导入１、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份漂亮的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很欢乐！今日就让我们欢乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“沟通平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。２、老师宣布比拼方式与方法。积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充沛的为下载后可任意编辑“演说家”。二、课堂比拼１、比拼一：分享精彩片断：讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。分享精彩片断一──环境描写。⑴指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由其他同学评价、补充。⑵同学自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由：其他同学再评价、补充。⑶再推举一名同学读自身习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。同学读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。老师小结：同学们不只能用心用情地读，能充沛地表达自身的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自身收集的环境描写的精彩片断。２、分享精彩片断二──心理活动描写：⑴组内分享，注意倾听与评判。下载后可任意编辑⑵小组推举一名同学进行班级分享，老师积极参加各小组，搜索“最佳分享者”。⑶几名同学向全班沟通，其他同学评价、补充。⑷老师适时点拨、归纳，关注同学的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓舞。老师示例：①“地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。）②“她的心跳得很厉害，自身也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（标明桑娜非常善良，宁愿自身吃苦也要协助他人的品质。）③“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：（表示了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情暗示“我”对拉好琴充溢了信心。）３、比拼二：读悟警句：⑴把“日积月累”中的名言警句朗读成诵：①同学自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深化浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演下载后可任意编辑讲家的竞争对手。②老师适当启发、引导，根据同学实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。③至少背诵5句中的2句，指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。“轻诺必寡信”意思是轻易向他人许诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是假如百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动他人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚是万事万物一起遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给他人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。⑵朗读课外收集的有关诚信的名言警句：①小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。下载后可任意编辑②同桌互谈自身收集的名言警句，向小组长推举优秀者。③小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。④各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推举理由。⑤全班参加评选。⑶民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。４、比拼三：推举优秀书籍：⑴自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。⑵通过谈话提问，了解同学通过前一段时间的准备，对文中提和的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。⑶知识大比拼──课...
