一、教学内容：先秦（二）春秋战国二、教学目的要求：社会生产力的发展推动了生产关系的变革，井田制的瓦解和封建制，井田制的瓦解和封建制的形成，体现了历史唯物主义的基本原理。三、教学重难点：齐桓公称霸、井田制瓦解、商鞅变法四、主要教法：讲述法、讨论法五、教具及现代化教育技术设计：投影仪导入新课春秋战国春秋（前770—476）东周（前770——前256年）战国（前475—前221）新课讲授1、阶段特征：（1）大变革时期，奴隶制瓦解，封建制逐步形成。奴隶社会过渡到封建社会（2）诸侯争霸，战争频繁，民族融合；统一趋势加强。2、运用经济、政治、文化等方面的辨证关系，说明春秋战国时期的变化？试用历史唯物主义观点说明其内在联系。变化：（1）经济方面：由于铁器、牛耕的推广，生产力迅速提高，井田制瓦解，出现了封建制生产关系，形成了地主阶级和农民阶级，并出现独立的手工业者和商人。（2）政治方面：周王室衰微，诸侯争霸，世卿世禄制被军功制所取代，以分封制为主要内容的奴隶社会政治制度被封建主义中央集权制度所取代。（3）思想文化方面：出现了我国历史上第一次思想大解放。就的思想观念受到冲击，对人才的重视在社会上普及开来。“学在官府”的局面被打破，私人讲学开始，个人著书立说成为风气。适应各种政治派别的需要，出现了各种派别，形成了百家争鸣的局面。（4）民族关系方面：“华夷”现象削弱，华夏族与周边少数民族在征伐和生产中逐渐融和。内在联系：①生产力的提高，经济的发展，促进了社会制度的变革与进步，促进了科学文化的发展。②新的社会制度又解放了生产力，从而促进了生产力、社会经济和科学文化的发展。（一）春秋是我国奴隶制的瓦解时期，这一时期在政治上的表现是王室衰微，诸侯争霸。结合图和教材内容，让学生思考回答：分析回答：（1）专心爱心用心1诸侯争霸的背景；（2）归纳诸侯争霸的基本史实；（3）管仲改革和齐桓公争霸首成的关系；（4）楚王问鼎反映的实质问题是什么？（5）春秋争霸战争反映在政治领域中的实质问题是什么？3、在评价春秋争霸战争时，有人说：“春秋无义战”，有的人引用列宁的一段话作评：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速地破坏极端有害和反动的制度。”联系春秋争霸战争史实，评述以上观点。春秋争霸战争是为了争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权，为了满足奴隶主贵族扩张和掠夺的私欲，因此战争无正义与非正义之分，战争给人民带来灾难。因此“春秋无义战”有其合理的一面，但忽视了争霸战争的客观进步作用。列宁的话适合对春秋争霸战争的评价，战争虽有破坏性，但在客观上促进了社会的进步。①争霸过程中，大国吞并小国，实现了地区性局部统一，为后来秦的统一提供了基础；②争霸战争中，华夏族建立的国家同其他少数民族建立的国家交战，使得华夏族与其他民族不断融合；③争霸有利于社会经济发展，要争霸就要富国强兵，因此齐桓公、晋文公、越王勾践等进行改革。发展了社会生产力；④一定程度上打击了削弱了旧奴隶主贵族势力，便利了新兴建地主阶级势力发展，，促进了分封制的崩溃；⑤争霸战争加速了新旧制度的交替，促进了奴隶制的瓦解和封建制度的产生。（总之，春秋争霸战争，是奴隶制瓦解的反映，他促进了奴隶制的衰亡，也为社会的进步，阶级关系的变化，新制度的产生，民族融合的加强等创造了条件。）4、从政治和经济两个方面说明西周和春秋时期的主要不同点，并分析导致这些不同点的原因。（一）政治：西周和春秋时期的主要不同点有：西周实行分封制，春秋时期出现大国争霸；西周分封的诸侯，要服从国王，向周王纳贡并履行义务；春秋时王室衰微，周王的权威已下降到一般诸侯的地位。西周拓展了疆域，地域广大；春秋时诸侯兼并战争频繁，疆界不固定。（二）经济，西周和春秋主要不同点有：西周实行井田制，有明确的使用规定，奴隶主利用井田制剥夺奴隶的劳动成果。春秋时，井田制已逐渐瓦解，到春秋后期，封建生产关系已经开始出现。（三）原因：西周初期统治者重视巩固奴隶制国家...
