《元素化合物复习》讲稿元素化合物知识可以说是高中化学知识体系的一个骨架，特别是对于双基知识，元素化合物是一个重要的载体，丢失了任何一个环节的元素化合物知识就犹如“无米之炊”难以为之。在历年高考中，这块知识的考查占了相当的比重，因此元素化合物知识的复习是否有效，非常值得探讨。讲的内容主要分三块：1、考纲分析2、元素化合物知识高考试题的命题特点3、复习建议一、考纲分析从05-07年的考纲看，有关元素化合物的知识要求基本不变，略有调整。总体要求非常明确（2个了解、1个重要掌握），重点要掌握的是典型金属和典型非金属在周期表中的位置及其性质的关系。掌握在考纲中的解释等同于理解（理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。），属于第二层次的要求，应是热点。因此，我们不妨列出有关理解（掌握）要求的条目。显然，ⅠA、ⅡA、卤族、Fe、Al、H2SO4、HNO3的有关性质应是重点复习内容。当然，考纲中对于这块知识也提出了综合应用的要求。二、元素化合物知识高考试题的命题特点一种是单独设题，主要是一道15分的推断题，如05年26题、06、07年的27题。显然，不管是框图推断，还是开放推断，或是特征离子反应推断，都主要考查了典型金属或典型非金属及其重要化合物的性质，与大纲保持一致。另一种是混合考查题，特点是在考查其他知识点的同时，渗透了元素化合物知识的考查，或是以元素化合物知识为基点进行其他知识的考查，如07年11题（计算）、05-07年实验题以及05年27题均有所体现。综上，同时考虑到08高考是浙江省实行新课程高考前的最后一年高考，我认为08高考题型大致不变，内容上仍着重考查对典型元素及其化合物的性质理解和综合应用，特别应注意铝、铁及其化合物、硫酸、硝酸等重要化合物的知识考查，同时注意与社会、生活、生产、科学技术等相结合的考查。值得关注的是：今年化学新课程在部分省、自治区已进行了高考检测（如海南卷），在通过改变试题形式，考查或测量学生对科学探究过程和学习方法的认识和运用，以及考查和识别情感、态度和价值观取向等方面，已有了新型试题出现，这应该成为关注的热点。如海南卷的最后一题来源于“氨碱法”和“联合制碱法”的比较，要求学生对两种方法的原理以及生产工艺、流程非常熟悉，又如广东卷的第4题等，这些都体现了化学与生产、生活、技术的密切联系。三、复习建议一是抓好常规复习，重在落实基础。在复习课教学中，我认为学案教学是一种很好、有效的形式。可按如下顺序进行：学案导学→学生自主复习→教师精讲→练习巩固→讲评补救。具体步骤如下：第一步：教师设计学案（以几种重要金属的复习为例）。在学案中可设计以下三方面内容：①重要知识点的填空(引导学生全面复习)②思考题（引导学生对难点问题深入思考）③要求学生归纳比较的表格等（引导学生对重点问题进行归纳总结）。第二步：学生自主学习。实际是让学生自己填写学案中有关内容。填写方式可以有三种：边看书边填学案（适用于基础较差的学生）、先看书后填学案（适用于中等成绩的学生）、先填学案后看书（适用于成绩较好的学生）。第三步：教师精讲。学案设计的问题不可能面面俱到，特别是一些较深层次的问题探讨，这就需要教师进行精讲，以提高复习效率。如：在进行氯气氧化性复习时，通过学案设计引导学生归纳出氯气与常见非金属或金属单质反应的情况，为了提高学生综合应用能力，可以继续深入精讲，通过归纳可以被氯气氧化的化合物，来加深学生对氯气氧化性本质的理解以及提高对还原性物质的分类归纳能力。当然还可以继续深入扩展（如引入其他氧化剂氧化性比较、氯的还原性讨论等），从而从不同维度来巩固完善氯气的性质。此外，还可以设制表格进行有关平衡移动的讨论，在巩固元素化合物知识的同时，渗透化学平衡知识的复习，还可以归纳讨论与氯气同具漂白性质的物质等等。第四步：练习巩固。在编制练习题时，必须注意选择，一是要突出重点考查内容，如碱金属的练习中应出现：钠与水反应的计算、有关混合物的计算、二氧化碳或水与过氧化钠反...
