高校课程思政建设交流材料：国家功勋荣誉教育融入课程思政VIP免费

高校课程思政建设交流材料：国家功勋荣誉教育融入课程思政时代发展呼唤英雄人物，赶考之路更需榜样引领。XXX总书记指出：“中华民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄辈出的民族，和平年代同样需要英雄情怀。”党和国家先后颁发《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》《关于建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度的意见》等法律条规，意在不断健全国家功勋荣誉表彰制度，在全社会营造见贤思齐的良好氛围。课程思政作为高校落实立德树人根本任务的关键举措，应不断融入国家功勋荣誉教育的相关内容，实现国家功勋荣誉教育与专业课程教育有机结合，让学生在夯实专业知识的同时提高思想道德水平，助力学生成长为德才兼备、可堪大用的时代新人。一、融入基础：国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设的理论依据1.马克思主义荣辱观是国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设的内在支撑。荣辱观是个体依据特定阶级的道德评判标准和自我道德评价所形成的一种自我意识反映。马克思恩格斯从历史唯物主义的维度入手揭示了道德和荣辱观的本质，即无产阶级的荣辱观是对公有制经济关系的直接反映，它以集体主义为指导，是个人荣辱和集体荣辱的统一。正如恩格斯所说：“每个社会集团都有它自己的荣辱观”，人们的道德和荣辱观“归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交换的经济关系中”产生的。将国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设是在我国培育和践行马克思主义荣辱观的必然要求，更是培养学生坚持集体主义、将个人荣辱与集体荣辱相统一、形成正确荣辱观的必然要求。2.习近平关于功勋荣誉表彰制度的重要论述是国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设的基本遵循。XXX总书记指出：“建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，是培育和弘扬社会主义核心价值观、增强中国特色社会主义事业凝聚力和感召力的重要手段。”这一重要论述充分彰显了建立国家功勋荣誉表彰制度在中国特色社会主义事业发展中的重要地位。因此，高校各类专业课程要与思想政治理论课同向同行，必须守好一段渠、种好责任田，将国家功勋荣誉教育融入课程建设，以XXX总书记关于功勋荣誉表彰制度的重要论述为基本遵循，形成协同效应。3.立德树人是国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设的根本目标。培养什么人、为谁培养人、怎样培养人，是社会主义教育事业必须解决的根本问题，三者最终可以归结为“何以成人”这一根本命题。对于这一命题，XXX总书记给出了坚强有力的答案，提出要坚持把立德树人作为教育的根本任务。课程思政作为我国高校落实立德树人根本任务的战略举措，其建设的好坏直接关系到我国高校立德树人工作成效。因此，将国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设，有利于培养学生形成正确的荣辱观，激励学生崇尚英雄、争当先进，实现人的道德发展与人的全面发展的统一。二、为何融入：国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设的现实意蕴1.为高校课程思政的建设提供思政教育资源。国家功勋荣誉教育融入课程思政建设，在一定程度上提升专业课程教学的现实关注度，使学生的专业知识学习具有现实关照，有针对性地解决专业课程教学重知识讲授，轻社会现实与价值理念关注的问题。国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设，即从国家功勋荣誉教育中挖掘多样化的现实思政教育资源，坚持把马克思主义立场、观点、方法与教学理念有机结合起来，坚持把先进典型所展示的“中国精神”与专业实践能力的培养结合起来，注重学思并重、知行统一，使学生不断增强理论分析与实践解决的能力。2.为新时代大学生树立思想和行动榜样。国家功勋荣誉获得者的人格魅力与先进事迹为广大青年学生树立了价值标杆与行为示范，助力高校课程思政建设目标的实现。将国家功勋荣誉教育融入高校课程思政建设，一方面发挥国家功勋人物的榜样示范作用。以先进典型为榜样，引导学生将“读万卷书”与“行万里路”相结合，将先进典型作为学习成长过程中的榜样，教育和引导学生自觉树立勤劳肯干的劳动精神。另一方面深度挖掘国家功勋荣誉表彰人物的事迹，将个人叙事与国家叙...