江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文醉花阴四步教学法教案苏教版选修《唐诗宋词选读》年级组别高二语文备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题一《春夜别友人》课型新授课课标要求鉴赏诗歌要通过意象，进入诗歌的意境，把握诗歌的情感基调，探索诗歌的丰富意蕴，领会诗歌的主旨。教学目标知识与技能1.让学生了解陈子昂的生平。2.理解诗歌表现的内容、感情。3.体会本文炼字艺术。过程与方法重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。情感、态度与价值观体会诗人在本诗中所传达的情感教学重点重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。教学难点1.体会炼字艺术。2.理解诗歌表现的内容。教学方法朗读法、探究法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课一、导入：回顾描写离别的诗句：执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。明月不谙离别苦。斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！二、学习目标：1、理解诗歌内容，了解诗人情感。2、重点掌握炼字的技巧。三、预习检查：作者简介1、陈子昂，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。有《陈伯玉集》（或《陈子昂集》）。2、主张：改革六朝以来绮靡纤弱的诗风，恢复《诗经》的“风、雅”传统，强调比兴寄托，提倡汉魏风骨。存诗100余首，其中最具代表性的是《感遇》38首和《登幽州台歌》。3、地位：他的诗歌创作，是唐代诗坛从初唐向盛唐发展的一个分水岭。白居易评价：“杜甫陈子昂，才名括天地。”写作背景陈子昂《春夜别友人》共有两首，这里所选的是其中的第一首。诗约作于武则天光宅元年(684)春，年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。面对金樽美酒。他不禁要歌唱依依不舍的离情，抒发自己的远大怀抱。这首离别之作，就从眼前宴会的情景落笔。四、自学内容1、整体感知诗歌，结合书下注释了解大意。2、全诗通过什么事情表达了什么感情？明确：由一场筵席来表达朋友依依惜别之情。3、首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”“对”字写出了友人怎样的神情？提示：先独立思考，然后与同位交流。参考：一“吐”字，运用拟人的手法，形象地写出了银烛静静地冒着青烟。从而使人仿佛看到离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。【方法点拨】炼字要点：1、解释该字在句中的含义（可点出修辞手法）2、展开想象把该字放入原句中描述景象。3、点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果。（点出表现手法）4、简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联的表达效果“隐”“没”的妙用。参考：精于炼字，巧用衬托。“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月；“没”字写出了耿耿的长河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分的心绪。教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课合作释疑：诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？诗人根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换，景色随着空间而变化，情感随着景色的变化而逐渐加深。空间景色情感室内离堂华筵银烛吐青烟，相对无言离情缠绵金樽对绮筵。离堂思琴瑟，室外别路山川别路绕山川。时光催人难舍难分明月隐高树，长河没晓天。遥想洛阳古道悠悠洛阳道，悠悠离情后会难期此会在何年。拓展延伸:送别诗小结一、送别习俗喝酒送别，折柳送别、古道相送、夕阳挥手、芳草离情二、送别诗的意象1、长亭、短亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦。2...
