下载后可任意编辑小学二年级语文《看雪》教学反思【篇一】小学二年级语文《看雪》教学反思《看雪》一课，讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。在这一课中，我执教了第一课时，我将初读环节作为本节课执教的起始点，重点渗透了识字，将识字、写字作为本节课的重点。作为常态课，我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，进展了能力，但也存在了一定的问题。本节课的教学过程中，没有将主动权放给学生，我一直在领着学生走。另外，由于时间分配不均，有部分学生的生字没有写完。课后我常常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。备课不仅要备教材，还要认真讨论学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。【篇二】小学二年级语文《看雪》教学反思《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。当讲到雪景一段时，我便让学生闭上眼睛听我讲：下载后可任意编辑“寒风呼呼地刮着，吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来，天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打开窗户一看，嗬！好大的雪啊山上、树上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我打开门冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。”讲完，学生睁眼。我问：“你刚才看到了什么？”学生的想象像开了闸的水，倾泻而来：“我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床洁白的地毯。”“我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去用劲摇，雪花落在了我的头上、衣服上，有的落进了我的脖子里，冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。”“我爬上了房顶，一不小心摔了下来，可一点儿也不疼，就像落在了棉花上一样。”“我从山上一下滑到了山下，像飞一样。好爽啊！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪，我一闪，马上扔去一雪球，正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。”“我们三个堆了一个大雪人，用扣子做眼睛，用胡萝卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一顶尖尖的。帽子，还有两串糖葫芦插在肩上，它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊，快乐极下载后可任意编辑了。”“我呢，在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声，就像在奏乐一样。”“哎呀！我开着小汽车在冰河上奔跑，跑得真快。”……接下来我还给学生讲了“瑞雪兆丰年”的知识。想象力就像一匹烈马，循规蹈矩的人，紧紧束缚住它结果是平平淡淡一生，放荡的人，任其胡乱驰骋。精力浪费不少，可最终一事无成。聪慧的人驯服它，让它按意志奔驰，从而使自己充满制造精神。【篇三】小学二年级语文《看雪》教学反思这篇课文，讲台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。本课教学，通过读、想、说的结合，在情景中学习课文，努力实现情感的交融。一、欣赏雪景，走进“雪”的世界一开始上课，课件中的雪景展示，把学生由生活中的“看雪”，回到课文中的“看雪”，在现实与虚拟的空间里，留一条通道——看雪，“雪”中的个味不同。这算是营造了学生阅读期待的心理。二、品“雪中景”，悟“雪中情”，体验文字美将老师看到的雪景这段文字从文章中提出来，进行教下载后可任意编辑学。是考虑到这段文字很美，也是触发学生产生去“看雪”的直接动因。在教学指导中，将写雪景的句子与写活动的句子分开教学，侧重点放在第一句。旨在通过教学，让学生将视频中直观感受的雪景，再通过文字的感悟，去感知雪景的美。所以在指导朗读的时候，第一是看到什么去体...
