山东省潍坊市潍坊中学2012-2013学年高二语文泪光与微笑读大师欧亨利主题单元设计鲁教版主题单元标题泪光与微笑——读大师欧·亨利作者姓名孟雅洁所属单位潍坊中学联系地址潍坊市中学街一号联系电话15153616618电子邮箱Fengwuqing1982@163.com邮政编码261031学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）+思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文+美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高中二年级所需时间课内3课时+课外3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)作为世界三大短篇小说巨匠之一，欧·亨利思想的矛盾和他作品的弱点，与他的创作环境有极大关系。即使在他已经成名，受到读者广泛欢迎的时候，他的生活也依然经常处于拮据状态。他曾经直言不讳地说：我是为面包而写作的”。但是尽管欧·亨利对于社会现状总有不满，可他也没有放弃希望，因此，悲惨的故事和人物总会有一个相对比较好的结局，也让我们深深的体会到微笑里的辛酸，讽刺里的悲哀和无可奈何。我们依托着课本中的《最后的常春藤叶》《警察和赞美诗》《麦琪的礼物》，分三个专题来解读这位大师:专题一，理清故事的基本情节，尤其是让学生们自主探讨小说结尾出乎意料的情节安排与表现主题的关系；专题二，注意小说细节描写的作用，并把细节描写运用到记叙文写作中去，可以通过学生个体细节片段的塑造来再现经典人物；专题三，通过课外拓展阅读，让学生体味作者作为社会底层的心酸无奈以及他的人道主义精神和悲悯情怀，完成“我眼中的大师”为题的文学评论成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解欧亨利的相关文学常识。2.能够依据工具书，解决文本中的基础知识。3.能够体会到小说皆为情节安排的独到之处。4.能够辩证地看待小说人物的善与恶。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.通过小组合作探讨的方式，来梳理小说的情节脉络。3.在研究小说人物的特点刻画技巧过程中，掌握文学评论的一般方法。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.以自己的情感体验走进小说的情感世界。3.感受欧亨利微笑里的辛酸，学习他满怀希望的人生态度。4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文新课程标准》1、思考·领悟根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。4．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。5．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。主题单元问题设计1、小说在情节安排上有什么特别的地方？这样安排对表现主题有什么作用？2、小说中哪些细节描写让你觉得生动、感人？你能...
