下载后可任意编辑三年级语文《果园机器人》评课稿《果园机器人》是一篇略读课文教学内容贴近学生的心理，课堂上学生兴趣盎然。林老师在处理教材和教法上没有丝毫的噱头和花架子，全是实打实的课堂。，课堂环节简洁明了，听完林小芬老师的课后，本人有以下的感触：一、学习提示，方法指导。上课伊始，林老师就非常干脆地告诉孩子们：学习略读课文要读阅读提示。在学生充分自读阅读提示后，让学生反馈了阅读提示教给我们的学习方法，一是想想课文写的机器人是什么样子的？那些地方有趣？二是跟同学沟通自己知道机器人还能干什么？然后，她围绕阅读提示展开自己的教学过程。二、思路清楚，环节相扣根据课文的阅读提示，出示了学生的自学要求，围绕“机器人是什么样子的？哪些地方有趣”将课文描写机器人有趣的句子用横线画出，然后紧扣重点句子学习，如“他们能把成熟的果子从书上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方”时，王老师的指导非常地有层次性先引导孩子们从动词“摘、装、运”体会机器人的能干，然后引导孩子们抓修饰语“成熟、整齐、指定”越加体会下载后可任意编辑机器人的能干。三、运用修辞手法，模仿写话。“你从哪些地方体会到机器人的有趣呢？”林老师将学习的主动权全全交到孩子们的手中，不管是学习课文的“他们能把成熟的果子从书上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方”还是学习“假如没有电，他们是要‘罢工’的。”等等句子。每一个句子都是孩子们自己发现，自己划找，自己绘声绘色地述说有趣之处，老师有的就是点拨，评价、表扬和鼓舞。然后在学生点明有趣在于运用了拟人和比方的修辞手法，鼓舞孩子们通过自己的朗读将有趣表现出来，再让孩子们打开想象的翅膀，先写下自己想发明的机器人，再写下会有哪些本领？并运用比方和拟人的手法进行写话训练，然后让孩子课堂上直接汇报培育了孩子们的口头交际能力和口头表达能力。
