课题：《登高》杜甫课题：《登高》课题：《登高》授课时间：2013年3月22日一、教学目标二、教学重点、难点重点：品味意象，品读语言，理解本诗的情感。难点：体会情景交融的意境。三、课时安排：1课时四、教学用具课件、黑板五、教学过程（一）导入：同学们初中时学过杜甫的一首诗叫《望岳》（全班齐背）。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。这景色才传达了心情的激荡。“会当凌绝顶，一览众山小”不仅要攀登泰山极顶，还要攀登人生顶峰。雄伟之景与壮阔之情相融合，透露了诗人早年的远大抱负。而晚年的杜甫再一次登高，又目睹了怎样的景色，产生怎样的诗情呢。今天，我们就一起学习杜甫的《登高》。（板书：登高杜甫）（二）新课学习2.细品：情景交融（PPT）◆学生独立思考：诗人在首联和颔联选用了哪些意象？（请一个学生来找景物，抓意象）意象：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江（板书：名词）◆学生独立思考：这些意象组合在一起会构成怎样的画面？（请一个学生来描述画面，再现）画面：秋风急切天空高远猿鸣悲凉,小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋。无边的落叶萧萧飘下,不尽长江流水滚滚奔来。◆刚才**同学描述的画面，你用什么词语把它的特点概括出来？你有什么依据？（意境特点）学生讨论交流一，老师归纳点拨，引导学生研究“修饰语”。（板书：动词、形容词、叠词）肃杀冷清，旷远苍茫，萧瑟悲凉，气势磅礴，开阔。（不预设答案，由学生自己说，老师板书）试教时发现学生大多会说萧瑟、凄清、悲凉，老师要注意点拨：开阔苍茫旷远劲急的秋风——使人感觉非常冷，既有身体的，又有心理的。高远的天空——天底下的人很渺小，很孤单。（借天高说我矮，渺小）哀鸣的猿啼——猿叫声悲凉，人内心悲凉。（借猿哀说我哀）郦道元《三峡》“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”孤零冷落的小渚、水落而出的白沙——清白都是冷色调，环境的冷清，内心的凄凉。落木而说“萧萧”，并以“无边”修饰，如闻秋风萧瑟，如见败叶纷扬；长江而说“滚滚”，并用“不尽”一词领起，如闻滚滚涛声，如见湍湍水势。两句诗，无论是描摹形态，还是形容气势，都极为生动传神。从萧瑟的景物和深远的意境中，可以体察出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。归纳1：品景，应考虑作者写了哪些景物（找名词），再现画面，深入研究“修饰语”（形容词、动词、叠词和景物的特殊意义），把握意境的特点（用双音节词概括）。（PPT）（二读）我们第二次读课文，体会景物营造出的肃杀冷清，萧瑟悲凉的意境。◆过渡：杜甫登高面对****的景色，心中是什么样情感？集中体现在哪个字上？——悲颈联和尾联反映了“悲”的哪些丰富意蕴？（多少层“悲”？）学生讨论交流二，体会诗人悲愁苦恨的复杂情感。（让学生代表把小组讨论的结果写在黑板上）王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“范仲淹《渔家傲秋思》“浊酒一杯家万里”杜甫《秋兴八首（其一）》“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。“陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下。“（登高，面对辽阔山河，独立于悠悠天地间，会生孤独寂寞之情。）杜甫《九日》“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶于人既无分，菊花从此不须开。殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！“（诗人因病戒酒，虽抱病登台，却无分饮酒，也无心赏菊，日落时分，黑猿哀啼，白雁南来，思念故乡，忆想亲人，进而表现遭逢战乱，衰老催人的感伤。不仅思亲，更是伤时。宋代的罗大经评论此诗颔联有八意：“万里，地之远也；秋，时之惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮病也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。”学生悟情的时候，引导学生：除了后两联能看出作者的情感外，前两联写景中有什么地方能抒发悲情的？（注意情景交融）◆悲从何而来？（PPT，知人论世，深入解读作品，深入了解杜甫）...
