山东省夏津一中2012-2013学年高二语文 李白与杜甫的诗歌风格比较主题单元设计VIP免费

山东省夏津一中2012-2013学年高二语文李白与杜甫的诗歌风格比较主题单元设计主题单元标题李白与杜甫的诗歌风格比较作者姓名张恒春所属单位山东夏津第一中学联系地址山东夏津第一中学联系电话13869286414电子邮箱hengchunsdlg@126.com邮政编码253200学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内5课时，课外3课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)《蜀道难》《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》是高中语文选修教材（唐代诗歌）教学内容。本单元的教学重点为在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特的审美情趣；注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读；注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。本主题单元将分成3个专题：专题一：《蜀道难》为什么能成为李白的成名作？通过探究总结李白的诗歌风格为豪迈飘逸；专题二：杜甫诗歌的风格是什么？通过讨论，搜索资源解答杜甫的忧国忧民的性格特征；专题三：盛唐时期的李白、杜甫共同关心的是什么？用比较法、讨论等方式找出二者对现实生活的关注这一共同点。通过这三个专题的学习，让学生对盛唐诗歌的代表人物的创作风格有初步的了解，同时对文学作品源于现实生活的观点传递给学生，让学生能更关心发生在自己身边的事情，关心时事。本单元的学习方式以探究、小组分工协作、网络资源的搜集等方式为主。这三个专题源于教材，又不拘泥于教材，做了适当的拓展和延伸，为今后学生学习古诗歌打下了坚实的基础。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、了解诗歌的基本内容及其寓意。2、感受诗歌风格，理解诗人写作特色。3、诗歌的创作来源即因时而作。过程与方法：1、通过区分两种诗歌风格，培养用讨论、对比的方法认知事物的能力。、2、通过运用搜集相关学习资料的活动，体会信息技术在语文课中的应用。情感态度与价值观：通1、通过学习二人的创作风格，让学生学会关心身边的人和事情，关注家人，关注社会。2、唤起学生对历史人物的关注和思考。对应课标高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的主题单元问李1、李白诗歌为人熟知的特点是什么？题设计、2、杜甫是一位什么样的诗人？3、盛唐李白、杜甫诗作中共同关注的是什么？专题划分专题一：李白豪迈飘逸的诗风-----《蜀道难》为何会成为成名作？（2课时）专题二：杜甫忧国忧民的性格-----单元所选诗歌的共同风格是什么？（2课时）专题三：李白杜甫诗作创作背景---李白杜甫两人的共同关注点是什么（1课时）专题一李白豪迈飘逸的诗风所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)诗人李白才思敏捷，诗风豪迈飘逸，浪漫奇绝，《蜀道难》是李白在长安时为送友人入蜀而作。全诗以雄健奔放的诗句、夸张的手法，描绘了由秦入蜀道路上的奇伟壮丽的山川，表现了诗人丰富奇妙的想象和高超的艺术技巧。本专题主要学习内容是：对诗人的生平和创作做一个简要的概括，了解诗人的个性；以小组为单位，通过网络资源，结合注释，大体读懂诗意，并能熟读成诵；学习过程中要发挥学生的感悟能力和想象力，引导他们结合自己的生活体验和读书经验来理解诗歌，这样才会对李白的诗风有细腻的感受和深刻的体会，进而产生共鸣，懂得诗歌创作源于对生活的观察、理解以及关注。通过对《蜀道难》的学习，初步了解李白的诗歌风格，进而了解唐诗具有的多样性风格。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）了1、了解作者生平，整体感知诗的寓意。2.2、了解李白豪迈飘逸的诗作风格及关注现实的态度。3、结合诗歌内容体会诗人丰富奇妙的想象、高超的艺术技巧和诗歌所描绘的奇丽的风光。本专题问题设计1、诗人运用了哪些艺术手法描绘了奇丽的自然风光？...