山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文“金戈铁马的辛弃疾”主题单元设计鲁教版主题单元标题苏教版“稼轩词”单元设计——“金戈铁马的辛弃疾”作者姓名娄绍娟所属单位寿光现代中学联系地址寿光现代中学语文组联系电话13791883305电子邮箱loushaojuan@qq.com邮政编码262703学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学√信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上4课时+课下5课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)辛弃疾带着满腔的遗憾，走完了自己悲壮的一生，在他去世六十二年之后，由宋太祖赵匡胤一手建立起来的大宋王朝，在经历了三百多年的风风雨雨之后，最终走到了尽头。公元1279年，蒙古灭掉了南宋。虽然辛弃疾梦想的那种“金戈铁马，气吞马里如虎”的雄心壮志始终未能实现，但他为恢复中原所做的种种努力和壮志未酬的英雄事迹，多少年来一直被人们广为流传。赵晓岚教授却告诉我们，“词坛飞将军”这个称号，对于辛弃疾来说，不仅仅是一种荣耀，更是一个悲剧的证明，这又是为什么呢？本专题选取了辛弃疾的《书江西造口壁》、《水龙吟•登建康》、《丑奴儿》三首词，具有代表性，体现了辛弃疾的创作风格，用知人论世的方法来品读词作，联系当时的时代背景来感受辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响，分析辛词的艺术手法，让我们去感受一下“词坛飞将军”的情感世界和人生追求。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解辛弃疾的生平经历和诗词创作的主要成就。2.领会词作大意，学习借景抒情的手法。3.了解辛词或沉郁或豪放的风格。通过词作的学习，理解词人浓烈的爱国情怀。4.通过探究学习，了解苏轼和辛弃疾的不同。过程与方法：1．掌握知人论世的诗词鉴赏方法。2．通过搜索网络、观看视频了解辛弃疾其人其事。3．通过了解其人其事感悟诗词背后词人复杂的情感和炽热爱国情怀。4．反复诵读，多形式朗读，鉴赏诗句，能写一些鉴赏性文字。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2.通过词作的学习，理解词人浓烈的爱国情怀，激发爱国热情，建立正确的价值观。对应课标《普通高中课程标准》高中语文课程必须充分发挥自身优势，弘扬和培育名族精神，使学生充分发挥自身优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2.审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感和审美创造的能力。3、《标准》突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文化修养和文化底蕴是高中语文课程所有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书和写作成果。主题单元问题设计1.辛弃疾的人生遭遇对他的诗词创作产生了怎样的影响？2.辛弃疾作品的包含了怎样的思想情感？3.辛弃疾带给我们的怎样的人生启示？专题划分专题一：亲近稼轩，知人论世。专题二：品读诗词，鉴赏手法。专题三：小组讨论，完成课题。专题一亲近稼轩，知人论世。。所需课时课上1课时+课下1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人，是我国文学史上最重要的作家之一。由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现...
