江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学2014高中语文 专题三 蜀道难（第1课时）四步教学法教案 苏教版必修4VIP免费

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学2014高中语文专题三蜀道难（第1课时）四步教学法教案苏教版必修4年级组别高一年级语文组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题苏教版语文必修四专题三《蜀道难》第一课时课型新授课课标要求学生通过研习文本，对唐宋诗文“笔落惊风雨”的艺术感染力有深刻的体验和感受。教学目标[知识与能力理清思路，熟读课文过程与方法学习本文描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。情感、态度与价值观让学生走进李白浪漫的情感世界。教学重点学习本文描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。教学难点1、理清思路，熟读课文2、学习本文描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。教学方法“三学一教”四步教学法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课一．导入李白的《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（大家齐背）二．目标展示1.了解作者及蜀道的常识。2.解决知识点，初步读懂课文。3.理解并掌握诗歌中愁苦类的意象。（学生齐读目标）三．预习检查1.作者简介：李白(701--762)字太白，号青莲居士。为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。李白，诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。（个别学生说，其他学生补充，教师总结）2.蜀道简介：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道之难，难于上青天”的形容。四．【自学指导一】自由朗读课文，至少三遍。要求：第一遍通读，以读准字音、不读错字为标准。要求学生认真阅读课文及注释，注释没有的要查工具书和有关资料解决。第二遍朗读，以声音洪亮、断句正确为标准。第三遍美读，能恰当表达诗人情感。自学检查：噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）石栈(zhàn)猿猱(náo)扪参(shēn)历井巉岩(chán)飞湍(tuān)咨嗟(zījiē)喧豗(huī)砯崖(pīng)崔嵬(weí)吮血(shǔn)由二至三组推举一人朗读，每组一段或整篇。五．【自学指导二】1噫吁嚱，危乎高哉危：高蜀道之难，难于上青天于：比西当太白有鸟道当：档然后天梯石栈方钩连钩连：沟通相连上有六龙回日之高标回：使动用法，使……回转；回旋猿猱欲度愁攀援度：越过愁：为……发愁青泥何盘盘何：多么……教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课六．【合作释疑】1、自由诵读P59页内容，思考：写蜀道难，为什么要引用传说中的蚕从、鱼凫开国和五丁开山？表达了诗人什么样的愿望？明确：引用远古蜀君开国是叙述蜀国长期闭塞的状况；五丁开山的传说是说明蜀道的来由；表达诗人改造自然的强烈愿望，赞扬神力和开路者的勇敢，赞扬劳动人民改造自然的勇敢精神。七．【点拨拓展】“又闻子规啼夜月，愁空山”子规，又名杜鹃，杜宇、布谷等，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征，而因其叫声如同“不如归去”，所以以杜鹃表现乡思的作品尤多。以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1.梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”2.芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。3.流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁...