江苏省宿迁市马陵中学2015届高三语文文学类五、品味语言特色教案教学目标：①品味语言特色的技法②掌握常见设问模式③把握解题基本思路教学内容：一、导入高尔基说：“文学的第一要素是语言。”小说属于“语言的艺术”。因此，上述几方面的鉴赏，都离不开对小说语言艺术的理解与分析。一.小说人物的语言：人物语言的灵活性，一般是比较简练的，看看《聊斋志异》就知道了。小说人物的口语化：口语都是相对于书面语而言的。小说的人物说的话不可能都是文绉绉的。佳作就是《红楼梦》中的刘姥姥作的诗歌。再一个就是化用诗句了。试题中有以此设题的。方言：这个在小说中体现的也比较多。人物的个性化：这个是最容易考的，人物语言的个性化，是有人物出身、经历、教养、思想、性格诸因素在其语言上曲折而又稳定的表现，是人物性格的一个重要方面。二.作者语言的风格：或者说是叙述人语言的风格。中外的作者不一样，古今的作者不一样。比如老舍、赵树理、孙犁、鲁迅，就是同是幽默的老舍和钱钟书也是不一样的。可小说阅读中我们常常被小说曲折的情节所吸引，而忽略了作品的艺术魅力。注意如下问题：1、关注简洁精练的语言。在阅读过程中，对那些用语寥寥而意蕴丰富的字词要善于品味，如能在看似平常的文字中体味出魅力和潜在的内容，那么，你就能领略文字丛林的美景了。2、要关注换位移用的语言。词语的移用就是把适用于描述某种事物的词语移用到别的事物上去。品味过程中，若注意到这些词移用环境的变化，细细咀嚼，定能够发现文字色彩的绚丽多姿。3、要关注庄谐相衬的语言。“语体文的最高境界就是文章同说话一样”(叶圣陶语)，故意把话说得不那么明白，不那么具体，反而收到重叠有致、幽默风趣、意趣盎然的效果。而能够在轻松自然的笔调中读出隐含的幽默来，则是鉴赏的较高境界。4．要关注含蓄内敛的语言。不仅要看到表层意思，还要再三玩味，体会作者深藏的内在感情。简单点说，我们在感受小说语言的表现力、感染力时，要注意品味到它的如下特点描写如见其人、如听其言，令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化，即显示性格。③叙述语言要简洁、传神。④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。二、品味语言特色的技法：（1）体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。（2）要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。（3）具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等），语言风格（如：如朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。（4）熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。欣赏小说的语言，还要把语义、语法、修辞分析同艺术的分析结合起来，把语气运用的技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺术技巧结合起来。分析叙述语言时要注意揣摩作者的情感、态度、倾向，由此更好地把握作品的主题。（1）同义词语的选用（2）句子隐含的意义（3）句式分析（4）修辞分析三、常见设问模式①分析文章语言运用上的特点、有什么表达效果；②举例分析文中人物的语言有哪些特色。③品味文中某个句子的深刻内涵。四、解题思路从三方面入手：1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩（乡土气息）等。2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。要明确语言特色包括词语的表现力、句式特点、语言风格、人物语言的个性化等。3．鉴赏作者运用语言的风格。语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等五、示例练习：昏迷了十八天（1）可以说，冯吉那一刻是绝对有预感的，要不，怎么会喊出那句...
