下载后可任意编辑2024小学三年级美术最新说课稿2024小学三年级美术最新说课稿1一、说教材教材分析：本课是山东版小学美术第五册第20课内容。属于欣赏、评述，即通过欣赏图片，评述，绘画等方法，让学生发挥想象力，大胆、自由地把动画形象表现出来，体验欣赏和创作的乐趣。这节课要面对的对象是三年级的学生，这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌不止。因此，结合小学低年级儿童的年龄特点，本着使学生提高对美的感受力和艺术制造力，我确定本课的教学目标：1、指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。2、在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。教学重点：启发学生思维、分析想象，力求创新。教学难点：下载后可任意编辑发挥小组合作才能，创作独具特色的动画片。教学用具准备：媒体课件、彩纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等，课前也可要求学生收集一些动画片的图片资料，供上课时讨论、欣赏。二、说教法根据学生心理特征及教学方式的优化原则，积极主动的参加教学活动，便无意注意为有意注意，遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算采纳以下教学方法：1、情境教学法。创设一定的情境，使学生身临其境，促景生情，通过老师的演示引入到媒体欣赏，把学生带入到动画的世界。2、启发引导法：这是遵循“教为主导，学为主导”的教学原则进行的引导学生从欣赏动画形象出发，主动参加讨论，了解动画造型的特点，激发学生创作欲望。临摹或创作一个动画形象。三、说学法。本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采纳以下两种方法进行学法指导。1、自主探究学习法下载后可任意编辑苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。通过让学生思考“怎样创作动画形象”这个问题，引导学生自主探究，了解构图的多种方法。2、合作沟通法在学习活动中，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。四、说教学过程(一)利用动画，激趣导课1、播放动画，激发兴趣每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最欢乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往;一个奇妙的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了学生们都熟知和喜爱的动画片段，从贴近学生生活入手，引导学生观察对比，激发学生学习的强烈愿望。下载后可任意编辑2、引出本课课题——《迷人的动画片》。3、讨论、沟通。一部部动作连冠、形象逼真的动画片，你知道是怎样会制成的。吗?你最喜爱哪个人物?为什么?它有什么典型特点?除了这些，你还知道哪些动画形象?(学生出示自己搜集的动画形象)(二)大胆创作，点拨引导给学生一个自由发挥、制造的空间。鼓舞学生用自己喜爱的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，老师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，老师适当引导突破。(三)展示评价，沟通经验采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价让学生参加到教学中，培育学生自信心，体验成功的喜悦。1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好?什么地方画得棒?什么地方还需要改进?2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美能力。文学与艺术相结合。培育学生的自信心和成就感，注意给下载后可任意编辑能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理信任“我能行...
