下载后可任意编辑《冬季南北温差大夏季普遍高温》说课稿范文各位领导、各位专家，大家好！今日我说课的课题是：人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候的第一课时：南北气温的差异。我的说课内容将从以下六个方面来进行。1、说教材；2、说学生；3、说教学目标；4、说教学重难点；5、说教学方法；6、说教学过程。希望得到各位领导和各位专家的批判指正！一、说教材本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征——气候多样，季风显著。而气温是反映气候特征的重要要素，因此学习《南北气温的差异》，让学生掌握我国气温的分布特点，是认识我国气候特征的基础，也有利于理解各区域自然环境和农业生产上的差异。二、说学生（“地理教学是一种有目的、有步骤地培育学生认识地理环境、形成地理技能的活动。”在教学中要考虑学生的年龄特征和认知规律。）学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一。具备了学习气候的基础知识下载后可任意编辑拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活体验到的感性认识还不够丰富。三、说教学目标（基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情况确定本课的教学目标）知识与技能目标：通过阅读1月、7月气温分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点。过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，通过新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。情感、态度和价值观目标：培育学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参加，乐于探究的学习态度。四、说教学重难点（根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为：）重点：我国冬夏两季的气温分布特点。（由于学生知识储备和生活经历的局限性，我把本节课的教学难点确定为：）难点：影响我国气温分布的主要因素。五、说教学方法下载后可任意编辑（新课程要求老师“要善于结合教学实际的需要，灵活地、有制造性的使用教材。”）在教学活动中，我对课本中的正文、图表、阅读材料、活动等素材整合，围绕“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采纳的教学方法主要有:情境导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法、讨论沟通法等。并且选用多媒体教学手段，增强学生的感性认识激发学习兴趣，提高课堂效率。六、说教学过程（根据以上对于课程标准、教材结构和学生特点的把握，以及更好的实现教学目标，我设计的教学流程为：（一）、创设情境、导入新课；（二）、读图比较、认识规律；（三）小组互动、主动探究；（四）讨论沟通、合作学习；等四个环节。）（一）、创设情境、导入新课（“兴趣是最好的老师”，我采纳情境导入法激发学生学习兴趣。）通过学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色来假设：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙下载后可任意编辑出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物呢？通过学生喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题：“外出旅游时该如何选择衣物”来创设一个学生感兴趣的教学情景，符合学生的认知规律。也是根据新课程理念“尊重学生的心理进展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：（二）、读图比较，认识规律这是本课的重点环节，主要采纳问题驱动式，通过学生的自主学习来完成。首先，用多媒体展示出一月份平均气温图，指导学生分析、探讨以下问题：①一月份0°C等温线主要穿过了那些地区？（指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象。因为这是我国一条重要的自然地理分界线，该线南北的植被、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等，均有较大差异。）②一月份，漠河和海口的气温各是多少摄氏度？③计算一月份的时候漠河和海口的气温相...
