备课时间年月日编写者：杜文庸上课时间第周周月日班级节次课题项脊轩志（一）归有光总课时数第节教学目标1．了解作者其人其事。2．熟读课文，了解文章大意。教学重难点教学参考教材，教参，网络授课方法诵读、分析、概括、品读教学辅助手段多媒体收音机专用教室无教学教学二次备课过程设计一．导入新课：谜语：衣锦还乡，打一作者名。（归有光）二．解题：项脊轩：书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。“志”即“记”：是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。三．背景资料：归有光（1506——1571年），字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故在文学上，他博览群书，散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。一反当时“文必秦汉”的理论1.通过谜语来调动学生积极性。2.了解文体及作家作品的相关资料。教学教学二次备课过程设计和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表。他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。四．熟读课文：1.放录音两遍。第一遍学生听，要求认真听，同时注意一些字词的读音和写法。第二遍，学生跟着录音轻读。2.学生各自朗读课文，注意断句，体会归有光的语言特色。3.结合注解朗读，了解文意。五．正字音：偃（yǎn）仰（yǎng）啸歌枇杷（pí）（pa）突兀（wù）迨（dài）吉老妪（yù）婢（bì）女渗漉（lù）修葺（qì）垣(yuán)墙栏楯(shǔn)珊(shān)珊爨(cuàn)庖(páo)先妣（bǐ）呱(gū)呱阖(hé)象笏(hù)扃(jiōng)牖(yǒu)六．小结3.熟读课文1）放录音两遍。第一遍学生听，要求认真听，同时注意一些字词的读音和写法。第二遍，学生跟着录音轻读。2）学生各自朗读课文，注意断句，体会归有光的语言特色。3）结合注解朗读，了解文意。课外作业熟读课文，梳理出文中的文言现象。教学小结
