江苏省徐州市贾汪区建平中学高一语文《谏太宗十思疏（3）》教案 人教版VIP免费

江苏省徐州市贾汪区建平中学高一语文《谏太宗十思疏（3）》教案人教版备课时间2013年3月17日上课时间第周周月日班级节次课题总课时数第节教学目标1.学习本文对比论证和比喻论证的方法2．“十思”的内容理解教学重难点学习本文对比论证和比喻论证的方法“十思”的内容理解教学参考语文教学参考书鼎尖教案授课方法诵读法讨论法点拨法教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过教学二次备课程设计一、名句默写1、，能克终者盖寡。2、夫在殷忧，必竭诚以待下；；。3、怨不在大，可畏为人；；。4、虽董之以严刑，。5、恩所加，；罚所及，。二、分析课文第1段，以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题。先从正面说，用比喻推理(“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”)引出正题：“思国之安者，必积其德义。”再从反面申述：“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而望国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎!”这样就加重了强调意味。接着，进一步明确指出“人君”地位高，责任重大，如果“不念居安思危，戒奢以俭”，要想国家长治久安是不可能的，如同“伐根以求木茂，塞源而欲流长”一样荒诞。这一段的结尾，照应前面，又充分利用了“木”与“水”的比喻。第2段，总结历史经验，并从创业守成、人心学生到黑板默写句子,检查背诵情况指一名学生口头分析内容,教师引导补充教学过教学二次备课程设计向背等方面论述“居安思危”的道理。“凡百元首，承天景命……有善始者实繁，能克终者盖寡。”头几句，寥寥数语，就概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律，这虽说是人之常情，但要“思国之安”，就必须以理性去克服它。接下来，作者以“岂其取之易而守之难乎”设问，引出更为具体的分析论证，指出“殷忧”与“得志”的不同心态：殷忧，必竭诚以待下；得志，则纵情以傲物。而“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”，对人的态度不同，其结果反差强烈，这说明能否恭俭下人是事业成败的关键。如果失去了民心，即使动用严刑也无济于事。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”的“民本”观点。第3段，提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。“十思”的核心内容是正己安人，但具体又有所侧重。“知足”“知止”是戒奢侈，如喜好器物美色，大兴土木，劳民伤财等；“谦冲以自牧”“思江海下百川”是戒骄躁，劝皇帝要恪守职分，不骄不躁，虚怀若谷，从谏如流；“三驱以为度”“慎始而敬终”是劝皇帝不要放任自我，要勤勉政事，不要怠惰；“虑壅蔽，则思虚心以纳下”，是说“兼听则明”；“正身以黜恶”，是说“偏听则暗”；“无因喜以谬赏”“无因怒而滥刑”是说赏罚要有尺度，不因喜怒而有所偏颇。“十思”就是十条劝诫，句句坦诚，字字惊心。文章最后从正面论述做到“十思”的好处，描绘出“垂拱而治”的政治理想。其中提到的“简能而任之，择善而从之”，即“用人”“纳谏”策略，实际上成为初唐的治国方略，创造了历史上有名的“贞观之治”。三、写作特点1．正反对比论证如第一段先从正面论述固本疏源的重要性，又从反面论证不这样做的危害。用自己的话阐述“十思”的具体内容.从文中找出相应的句子2．比喻论证文章前三句，一二句先设喻，第三句揭示正意。课外作业背诵《谏太宗十思疏》教学小结