江苏省徐州市贾汪区建平中学高一语文《非攻》教案（2）人教版VIP免费

江苏省徐州市贾汪区建平中学高一语文《非攻》教案（2）人教版备课时间2012年3月5日上课时间第周周月日班级节次课题总课时数第节教学目标1、学习本文的写作特点及文中展示的哲理。2、掌握一些文言文断句的方法。教学重难点1、学习本文的写作特点及文中展示的哲理。2、掌握一些文言文断句的方法。教学参考教学参考及鼎尖教案授课方法诵读式、讨论式、点拨式教学辅助手段多媒体无专用教室无教学教学二次备课过程设计一、导入：古文断句标点是学习古文的一项基本功。古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的，正确理解古文，是断句标点的基础，反过来断句标点不正确，古文理解必定会受影响。二、文言文断句与标点的方法和技巧：1、通读全文，把握大意，尤其是随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般做句子的主语或宾语，表达一句相对完整的意思。常见的代词有：吾、余（表示“我”）、予、尔、汝（女）、子、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之。2、看虚词，定句读（1）“夫、盖、凡、至若、若夫、唯、斯、今”、“窃、请、敬”等发语词和表谦敬副词，常在句首。（2）“也、矣、欤、焉、哉”等语气词常常在句尾。（3）“以、于、为、则、而”等连词常在句中。练习：教学教学二次备课过程设计这里有一个口诀：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要牢记。3、对话、引文定句读文言文中对话、引用常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。练习：4、观察句式，准确断句。（1）古文中有很多特殊句式，···者···也，是典型的判断句式；不亦···乎、何···为、安···哉（在）、孰与······乎、岂···哉等，是典型的反问句式；为···所···、受···于···等是典型的被动句式。还有一些固定结构：如···何，奈···何，若···何，得无···乎，无乃···乎，况···乎，何以···为，与其···孰若····等都是我们断句的依据。（2）文言文中常用整句，如用对偶句、对举句、排比句，骈文中的四六句等，关注这些现象，可以帮助我们正确断句。练习：三、课堂小结：四、布置作业：课外作业教学小结