睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计年级组别高一年级语文组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题苏教版语文必修四专题一《寡人之于国也》（1课时）课型新授课课标要求能够受到杰出人物言论及其事迹的熏陶，初步养成经世济民的政治胸襟。教学目标知识与能力[学习孟子善于运用比喻说理，气势充沛的论证方法。过程与方法了解孟子的有关知识，积累课文中的文言基础知识。情感、态度与价值观理解文中体现的孟子的“仁政”思想，了解孟子“制民之产”“保民而王”的政治主张，体味孟子“仁政”思想具有的时代意义。教学重点掌握文中的重点文言实词和文言句式。教学难点孟子治国思想的现代意义。教学方法“三学一教”四步教学法。教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课一、导入同学们，我们在初中学过孟子的文章《得道多助失道寡助》，其中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生命力。“得道多助”“失道寡助”还分别成为成语沿用至今。之所以会这样，说明孟子的仁政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》，从中可以再进一步理解他的仁政思想。二、学习目标1、了解孟子提倡的仁政思想和治国思想的现代意义2、掌握本文的重点文言实词和文言句式3、学习孟子善于运用比喻论证的论证方法三、简介作者及背景孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物。著名的思想家、政治家和教育家。他把孔子侧重于道德修养的仁，发展为他的政治论仁政,提出民本思想：民为贵，社稷次之，君为轻。提出性善论，反对不义战争。故后世常“孔孟”并称，元文宗时封他为亚圣。补充资料：《孟子》是对话体论辩文，以雄辩著称。读孟子的文章令人感到气势磅礴，情感激越，锐不可当。他又善于各种驱诱论敌就范的手法，使辩难对方往往坠入他所设的陷阱之中。加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，习用一连串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。背景：战国中期，诸侯争城夺地，征战不断；人民徭役繁重，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏。魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。加上横征暴敛以及生产力水平低下，造成人口减少，兵员和劳动力匮乏。在冷兵器时代，谁拥有了大量的人口，谁就拥有大量的土地耕种者，谁就拥有大量兵源，谁就能够富国强兵。梁惠王理所当然会为“邻国之民不加少，寡人之民不加多”而忧心忡忡。四、预习检查粟（sù）好（hào）战弃甲曳（yè）兵胜（shēng）数（cù）罟（gǔ）不入洿（wū）池养生丧（sāng）死衣（yì）帛（bó）鸡豚（tún）狗彘（zhì）之畜（xù）庠（xiáng）序孝悌（tì）不王（wàng）者饿莩（piǎo）丧[sāng]跟死了人有关的事[sàng]丢掉，失去畜[xù]养禽兽：～产；～牧；～养动词[chù]禽兽，有时专指家养的禽兽名词五、自学指导一1、翻译第一节文言知识点焉耳矣：虚词，加强语气，可译为啦凶：收成不好，荒年无如：没有像加：更何也：为什么呢2、梁惠王尽力做了哪些事，为什么困惑？明确：梁惠王：河内凶（移民移粟）河东亦然。结果：民不加多邻国之君：不用心结果：民不加少提出：“民不加多”的疑问六、自学指导二翻译第二、三节文言知识点请：请允许我填然：形容宏大震耳的鼓声。填，象声词，形容鼓声鼓：敲鼓，动词曳：拖着走：逃跑或：有的人何如：怎么样，怎么办直…耳：只是…罢了七、自学指导三1、翻译第四节文言知识点无：同“勿”不要时：季节是：这养生：供养活着的人丧死：为…办丧事，为死了的人办丧事树：名词作动词，栽种衣：动词，穿衣服谨：形容词作动词，认真从事义：道理王：动词，统一天下未之有也：即未有之也，从来不曾有过的事发：发放，这里指打开粮仓赈济灾民是何异于…也：这与…有什么两样无罪岁：不要归罪于年成，罪，归罪、怪罪2、孟子认为刚开始时如何实行王道？提出了那些措施，有何结果呢？措施效果结果不违农时谷不可胜食【农】养生丧死无憾数罟不入鱼鳖不可胜食【渔】——王...
