江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学2014年高中语文琵琶行四步教学法教案苏教版必修4年级组别高一年级语文组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题苏教版语文必修四专题三《琵琶行》第1课时课型新授课课标要求能借助文本研习对诗文的情感内涵、艺术表现手法、语言风格、艺术评价以及一些基本的欣赏方法有较为准确的理解和把握；通过吟咏能进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。教学目标知识与能力了解作家及其作品，把握“行”这种诗歌体裁。掌握本诗描摹音乐的艺术技巧。过程与方法通过朗读，品味诗歌的意境，把握诗歌主旨。情感、态度与价值观学习作者关注现实，理解诗人深沉的感情。教学重点掌握本诗描摹音乐的艺术技巧。教学难点学习作者关注现实，理解诗人深沉的感情。教学方法“三学一教”四步教学法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课一．导入音乐是生动的，包含深情的，如果我们用文字来表现它的话，会是怎样的一种情境呢？今天就让我们走进白居易的世界，感受文字带来的别样的音乐的魅力。二．学习目标1、了解作家及其作品，把握“行”这种诗歌体裁。2、能够准确把握字词并流利、有感情地朗读课文。3、把握诗歌的整体结构。三、作者及背景1、白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。2、元和十年（815年），平卢节度使派人刺杀宰相李元衡，白居易认为此为“国辱”，便首先上书请求捕贼，被权贵们指责越职责事，又因作诗之事而遭诬陷，于是被贬为江州司马。这次打击给白居易心灵创伤极深，到江州的生活更使他体验了社会的残酷和世态炎凉。诗人有满腔的怨恨无处倾诉，遇到琵琶女后将之视为知己，在为琵琶女洒下一掬同情之泪的同时也为自己的壮志难酬泪湿青衫。3、解题《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。三．自学指导一1、自由朗读课文，将读不准的字音划出。2、听录音朗读，并体会诗中所饱含的情感。3、再次有感情地自由朗读课文。明确：予（yú）倡（chāng）女贾（gǔ）人荻（dí）铮（zhēng）悯然（mǐn）转徙（xǐ）浔阳（xún）捻（niǎn）抹（mǒ)挑(tiǎo)舫（fǎng）教坊（fāng)红绡（xiāo）谪居（zhé）还独倾（huán）呕哑（ōuyā）嘲哳(zhāozhā)霓裳（nícháng）钿头银篦（diànbì）四．自学指导二：1、结合课文注释理解序文的内容，并找出其中的文言知识点。2、思考：这段序文有什么作用？明确：1、词类活用闻舟中夜弹琵琶者名词作状语在夜里遂命酒名词作动词摆酒席古今异义明年秋古：第二年今：今年的下一年因为长句古：因此作今：表原因的连词文言句式尝学琵琶于穆曹二善才状语后置转徙于江湖间状语后置使快弹数曲省略句送客湓浦口省略句2、在正文前面的一段小序，交代时间、地点、人物和故事概况。说明写作的原因，并为全诗定下了凄切悲伤的感情基调。教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课五．合作释疑：理清本文结构江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿教学过程及环节四当堂检测二次备课１．选出下列红字注音有误的一组是[]Ａ、湓（pén）浦口水浆迸（bèng）呕哑（ōuyā）悯（mǐn）然Ｂ、贾（jiǎ）人轻拢慢捻（niǎn）嘲哳（zhāozhā）荻（dí）方法花Ｃ、恬（tián）然声声思（sì）钿（diàn）头银篦（bì）铁骑（jì）Ｄ、六幺（yāo）虾蟆（hámā）陵转徒（xǐ）铮铮（zhēngzhēng）2、下列备组词语中，没有错别字的一组是（）A．缠头杀手锏不合时宜不胫而走B．撕打入场券幽愁暗恨不能自已C．拨弦亲合力不假思索不...
