山东省威海市一中2012-2013学年高三语文丰富生命的行囊阅读季羡林主题单元设计鲁教版主题单元标题丰富生命的行囊——阅读季羡林作者姓名王世珍所属单位威海市第一中学联系地址威海市第一中学联系电话13686315127电子邮箱Wangshizhenzhen2002@yahoo.com.cn邮政编码264200学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高三所需时间课内6课时+课外2课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)【地位和作用】阅读与写作是高三语文教学中的重要组成部分，二者既互相独立又互相依靠。文质兼美的的阅读文本既能提供给学生好的写作技巧，美的语言积累，又能丰富他们的情感积淀，提升他们的人生境界，是丰富学生生命行囊的一个载体。一代大师季羡林曾被人们誉为“融会百家、学贯中外的学界泰斗”，“中国最杰出的文化人物之一”，2006年感动中国对他的颁奖辞中说：“一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”他既是一位闻名中外的学者，又是一位有独特风格的散文作家。可以说，季羡林是一部厚重的人生大书，本单元即以季羡林为主线，将阅读与写作融为一体，激发学生阅读写作兴趣，避免过去高三一轮阅读教学在题海战术中总结规律的枯燥性，实现由读文而识人，由识人而成文，由成文而提升自我的立体转变，将阅读与写作融会贯通，学以致用，真正提高高三学生的语文素养。【单元组成及其关系】整个单元将分三个专题进行：专题一，你从散文中走来。自读体会季羡林的两篇散文，初步感受他的写作技巧和主要思想，借助相关高考试题来落实巩固所学，积累散文阅读的技巧，初次了解季羡林。专题二，我从传记中走进。本专题主要拓展阅读费晔和卞毓方的两篇传记，借助高考试题的链接，让学生积累传纪文学阅读技巧，课外阅读贾敏的《季羡林：知识分子的榜样》等其它有关季羡林的文章更全面的理解季羡林。专题三，让我这样记住你。在前两个专题的阅读积累的基础上，引导学生讨论探究“多面”季羡林的大师魅力，完成以“仰望大师季羡林”为话题的文章写作，然后通过小组交流、成果展示，让一代大师真正走进学生的内心深处，丰富他们生命的行囊。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．能够准确把握文中重要词句的含意，理解文中所蕴含的复杂情感。2．通过阅读分析季羡林的散文，能够准确辨析借物抒怀、对比、铺垫的主要写作手法，并能赏析其作用，了解季羡林散文“感情真淳”“恬淡朴素”的风格特点。3．通过阅读有关季羡林的访谈、传记等文章，能够用文字准确、全面地概括出文本中所体现的季羡林勤奋坚忍、贫贱不移、宠辱不惊、真诚恬淡等人格魅力。4.能够积累相应的散文、传纪文学的阅读技巧，并从相关阅读文本中梳理出个性化的写作素材。过程与方法：1．通过勾画关键词句、做批注，增强自读文章的能力。2．通过自读与鉴赏，讨论与交流，深化对季羡林的理解。3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1.能够认识到人无完人，评价一个人主要看主要方面，学会理解与接纳名人的瑕疵；2．真诚、谦虚、淳朴是永远值得我们学习的优秀品质，勤奋是成为优秀的必要条件。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、...
