山东省历城一中2012-2013学年高二语文古诗词鉴赏主题单元设计鲁教版主题单元标题古诗词鉴赏作者姓名刘兆军所属单位济南市历城第一中学联系地址济南市历城第一中学联系电话13287789363电子邮箱154188384@qq.com邮政编码250015学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内4小时+课外6小时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)中华民族是一个有着诗歌传统的大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从李白到文天祥，从唐诗到宋词到元曲，从山水田园到边塞诗歌，高潮迭起，名家辈出，流派众多，精彩纷呈，不胜枚举。诗人们才华横溢，寄情世外，牢笼百态，体察入微，或沉醉或清醒，或抑郁或洒脱……现在，诗歌鉴赏成为高考语文试卷必不可少的组成部分，而且比重也有扩大的趋势。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：明确这个考点在高考中的地位、命题特点、考查形式及命题趋向。过程与方法：如何读懂一首古代诗词，点拨引导、强化训练情感态度与价值观：感受传统文化的艺术魅力，热爱民族文化对应课标能阅读浅易的古代诗文。鉴赏评价E1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。主题单元问题设计1、诗中用了哪几个意象，请分析其情景交融的意境；2、设问型：某一联中最生动传神的是什么字？为什么？3、探究型：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？4、比较型：给出两种说法，问：你认为哪一种好？5、鉴赏诗歌表现技巧专题划分第一节鉴赏诗歌中的形象第二节鉴赏诗歌的语言第三节鉴赏诗词的表达技巧第四节评价作品思想内容专题一鉴赏诗歌中的形象所需课时课内1小时+课外1小时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)1、诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2、他人形象。2、诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，即含有“意”的形象，即“意象”在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）①理解诗歌中词语的含义。②概括诗歌的中心思想。③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。⑤评价文学作品的思想内容。本专题问题设计1、古诗词中常见意象物的意义，如梧桐、鹧鸪的寓意？2、分析“意象”的常用方法有哪些？3、诗中二、三联用了哪几个意象，请分析其情景交融的意境所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：《唐诗宋词》教学支撑环境多媒体教室其他校本预习学案学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一、结合两首诗，初步感知意象的意义1、读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山【李白】众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：1．全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象（盖帽）。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留下他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。2．诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志难酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲、乐观、浪漫的诗人形象。3．众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐...
